第177章 黑掉的校園

在現時代的學校，同學間的或許是因為來歷高級的關係，也或許是因為能力出眾的關係，一旦同學中有人“近鬼”，其他的同學就會變得瘋狂。瘋狂的理由是：“這做人和當鬼，是完全不一樣的兩個世界。是真死了？還是假亡？不管是否好斷定，多數同學就開始互換身份或者弄個別人的身份。”為此，張翩翩在好奇：“莫不是那地府的閻王是瞎的不成？那黑白無常索鬼的，還能夠索錯不成？”有經驗的同學卻説：“至少在某個時期，並不是我本人在擔任我自己。就算我犯了天大的過錯，那閻王就不能將全盤的過錯計算到我獨個人的身上。只要有縫隙，就能夠絕處逢生。“可是，這樣的後果確也是可怕的；因為，只要是地府派進了一個陰差來當同學，你再如何高級的互換身份都無效；不僅無效，反倒還罪上加罪，並且還要連誅。那些個感覺自己末日降臨的同學，就像亡命之徒一般的變得無所顧忌，他們會將自己高級的各種身份全部搬出來，想要讓自己這亡命之徒得到豁免。如此一來，就生出了大事。

一個班上的同學，因為特殊理由，每一個都代表一個國家，能夠代表國家發言甚至是定國策。原本這樣也沒什麼，可是某天，老師卻發言説：”莫不是這一個個的小國主未來都不結婚？那未來他們既然都要結婚，那麼在畢業前，就必須要結婚並且夫妻一同畢業才有效。“同學間的通婚，在經過很多次的實踐檢驗后，被發現它的垢病無數；這跟普通婚姻其實也相似，這兒媳婦與女婿自然比不上兒子與女兒，如果比得上那也就國破家亡了。在新的班級，婚姻變成了另一種的跨國婚姻，就是不與同學結婚，但可能會跟同學的親屬或者國民結婚。如此一來，就引發了新的問題：”原本在班級上貴為國主的同學，因為另外的同學娶了跟她相關卻不是她本人的某一個；自那以後，那小夫妻就以幹掉她、吞併她為已任。不將她吞併幹掉，對方就不鬆口。理由卻是：’我堂堂的一國之主，怎麼能夠娶一個她家的下人；不幹提她，我哪來顏面。‘“同學間開始明刀明槍互相殘殺的那一天，幾乎每一個國家都風雲變色：”不管是奴隸革命也好，還是宮圍暴動也好，都是對舊有權力的重重打擊。結果，無非就是滅國。因為，換一任國主，卻是另一國的附屬國，跟亡國奴的區別微乎其微。”那些以國主的替身出嫁的女人，即便是獲得了勝利，倒是給娶她的人爭回了臉面；可是，在國破家亡后，在夫家豬狗不如，生不如死。

那位必須要學生通婚的老師，在被謀殺后，終於是消停了。校領導在醫院探望的時候説：“學生畢竟都僅僅只是學生，都未成年，哪是什麼國主？都沒畢業的學生，當什麼國主，你這遭的罪是自找。”學校定了新規定，每位同學終於再一次的都恢復了普通尋常的學生身份，絕大多數都還未成年。但是，重返校園的那位被謀殺過的老師卻説：“學生畢業前必須結婚，這跟他們的身份無關。”

不再是國主的同學，開始了又一種全新的婚姻模式：“這種沒有身份、沒有地位，純粹貧民化的婚姻，就像是一杯沒有加溫、也沒有加糖，卻直接從水源地取出的一杯水。如果喝出味道倒好，喝不出味道來，豈不生不如死？”這樣的同學搞了一個新花樣，娶了一個在那個國家與地區來講屬於外國的外國女孩。該外國女孩風俗習慣異於他人，不久后，同學間就生出了問題；例如：“請管好你老婆，不要帶壞我老婆。”這類話不絕於耳。被欺負的外國媳婦受了驚一般的痛哭着跑了開去，然後離家出走了；同學丈夫尋找來，甚至用下跪的求她回去，因為這可是他的臉面。同學丈夫在跟媳婦歸家的路上説：“你説，你要我怎樣去教訓他們，只要你説得出、我就幹得來。”矛盾不斷升級的後來，高年級的男同學娶的外國媳婦已經愈來愈經典，那洋媳婦嬌媚的給她的男丈夫獻計説：“我還以為你是國王呢，至少也該是王子；看看你，一個貧民騙着娶了我，你一定要給我一個交待。”男同學丈夫苦苦哀求，最後妥協是：“你們班上不有幾十位同學？雖説你們學校有規定，學生必須保有貧民身份；但你可以當一個管理者，將你的全班同學管在手裏面，那不跟當國王、當王子一個樣？你要知道，像你這種身份是沒有資格娶我當媳女；你不僅娶了，還不避嫌的將我帶到你的學校，你這是要搞死我。你若搞死我，我就讓你陪葬。”男同學丈夫開始跟學校領導與老師疏通關係，然後在班上擔任了班幹部；在擔任班幹部期間，用校領導的權力壓迫班主任給自己放權。最後，一個班幹部就像是全班同學的奴隸主，要是哪個同學不聽話，直接搞死。在殺死一個同學“殺雞哧猴”的時候，還大聲的説：“就你這賤命，我讓你回不了家，你就必須得死在學校。”其他同學沉默了，如是乎，學生們在由原本被限制自由變身成了沒有生命權、更枉論人權的真正的奴才。一個同學，並不代表他單個人，至少是代表一個家族；但凡是殺掉了一個學生，就能夠對他相關的人及親人大開殺戒。那些已經大開屠刀的學生家長及親人們，自從動手殺人後，見已經不能回頭；也就什麼正當營生都不幹了，專干殺人這一件事。每殺掉一戶，就能夠得一戶的家財；這樣發展到後來，為了殺掉某一個學生及其相關的親人，都能夠追殺到國外，照樣可以沒收對方家產。這比做任何生意都要賺錢。那些用此種管理方法，發了財的學生，幾個集結在一起，成了霸王。這些霸王以學校為市場，甚至開始壟斷學校的通訊及網絡，還花大價錢從國外請來了各種術士，在學校做了“風水盤”，只要轉動風水盤，學校就會換一個位置；連校長都成了離不開校園的走狗。所有的通信、網絡、包括網站、電視、新聞，全部都被壟斷：“你聽的、看的，全部是他們散發的消息。這種消息，還包括他們製造的各國政要。除了一時半會還沒摸清的國家，多數有學生入校的那些國家，全部的政要都被篡改；哪怕是沒有改掉名字，那也至少是換了一個人在擔任。通過這種方式，在學校不斷壯大后，能夠控制住留學生的優越感，能夠更快更準的套牢他。“整個校園及他的滲透輻射之地，就像一個連鎖經營的養豬場：”這養豬場內的豬，可是沒得自由的。你這些個養豬場的老闆，莫不是還會放生自己養豬場裏的豬？“