第87章 攤上事了
走出牧場圍欄。
楊皓看到一群女人拿着棍子，在一片坡地上戳着。戳幾下，就彎身在地里放下什麼的。又用腳撥一下。
那地就是他剛買下的荒地。那些女人大多何泉山找來的人的家眷。
那裏，他主要讓種南瓜玉米之類的，也不整地，先種一茬。
打算等長出苗了再施肥。
不遠處，還有人和牛正在開荒。
那些都是他的受田。
有二三十個人在開荒，想來還能種一茬冬小麥。
冬小麥在關中種植還不廣泛，但在河東有人種。關中也有些地方種。
特別有一些水熱條件好的地方，有人種一茬水稻，再種一茬冬小麥。雖然產量都不高，但兩茬的糧食產出，總比中一茬要好一些。
而且關中，大米還是挺貴的。
當然，楊皓沒想過在自己的地里種水稻。
那些地，他也沒去看，直接去了宅地。
宅地已經下好了地基。
也有人建亭子——要將自流井給蓋起來，也做好圍欄，免得有人不小心掉水裏了。
他也不去打擾那些人，看了一會，也就回家了。
也該是快吃午飯的時間了。
他回到家，就被楊柏德叫去了上院。
楊柏德心情似乎很好，說：“六郎來，你大兄來信了。”
楊皓忙笑說：“大兄與八郎可還好。”
楊明與楊昭在流水席后第三天就去了長安入學。
之前來過一封平安信。現在是楊明寄回來的第二封信了。
“他在信中說，與八郎一切都好。也結識了一些同窗。”
難怪楊柏德這麼高興了。
能入四門學，還只是一個開始。
能否在裏面站穩腳跟，才是關鍵。
如今楊明說已經結交了同窗，那就說明已經開始融入四門學了。
當然，那只是在四門學站穩腳跟的第一步。
楊皓笑着說：“那就好。不過，大長安，居不易。大兄與八郎與同窗交流，恐怕花費也會大些。要不我給他們送些錢物去。”
楊柏德猶豫了一下，說：“你且看看你大兄的信……出門在外，也確實不如家中。
“你若是去長安了，也就去探望他們。看他們可還好。
“若是拮据，你先墊些錢。回來了，為父再給補上。”
楊皓接過信，笑說：“大兄與八郎都是有分寸的，定不會亂花錢。既然是必須花用，我這做兄弟支持一二，也是應該的……咦？！”
楊柏德笑說：“可是信中多了些標點，看不習慣？為父一開始也好奇，為何你大兄行文，突然用這些符號……你且看信末。你大兄有說明。”
楊皓找到最後一張紙，果然有說明。
楊柏德說：“你大兄說國子監、太學與四門學等，都在討論這楊氏符號。”
楊皓微囧。太學國子監都在討論？
李承乾那小子怎麼就沒跟他打個招呼？
他看過楊明在信末寫的關於那所謂“楊氏符號”的來歷。
據說是太子在朋友處得來的，發現這符號如果用在文中，可以更加明確文意，可以避免斷句錯誤，而產生歧義。
還說這些標點被大臣看到了，都認為於行文、於授課都大已有裨益。
並且已經有大臣向皇帝上奏，提出用這符號重新定義四書五經。以明確其意，然後推行天下。
還有人認為，斷句不明確，學子啟蒙時，容易曲解聖賢真意。於啟蒙角度看，更應該推行這符號。
楊柏德這時說：“你大兄在信中說，此事應當是十有八、九了。
“如今你十四弟已經啟蒙，你侄兒也馬上要啟蒙，也該將這些教給他們……
“對了，今日你教他們的幾句話，雖淺顯，卻也頗有深意。你教得好。”
他遲疑了片刻，又說：“只是，你以糖果雞腿誘之，這恐怕有些不妥。難不成日後也要以物質引他們學？”
楊皓失笑說：“父親，不管是糖果還是雞腿，都是獎勵。
“雖說也是以物誘之，不過獎勵，可使他們獲得認同感，能讓他們更有學習的動力。”
“認同感？這話怎講？”
楊皓正要跟他說道說道呢。
“父親，你覺得十四郎這般年紀，可能聽懂那些微言大義？”
“十四郎雖不算愚笨，卻也稱不上聰穎過人。他這般年紀，如何能通微言大義？”
楊皓笑說：“這便是了。你以大道理督促他讀書。他不懂那些大道理，就只會覺得，讀書不過是任務。是父親你交給他的任務。”
“這難道不好？”
“看似很好，然而他只為讀書而讀書。因為不讀書就會被父親責。讀書時卻不會花心思思考。”
楊柏德說：“像他這般年紀，也想不出什麼大道理來。”
楊皓不意味未然：“父親，殊不知像十四郎這般年紀，才最是頭腦思維發育最關鍵時刻。
“他或許想不出大道理，卻能養成思考習慣。讀書時主動思考，與只為了完成功課而思考，豈可同日而語？”
楊柏德正容，說：“你說得確也有理。只不過這與你說的認同感又有什麼關係？”
“小孩子，最希望得人認同。尤其親近之人的認同。故而，受了責罵，小孩子會尤為難過，若是得了嘉獎，則尤為喜悅。
“我雖給他們糖果雞腿，卻也是要他們學好了才會給。
“糖果雞腿不過是一種形式，本質是嘉獎，是承認他們的勤奮努力。
“目的是讓他們知道，只要他們努力，就會得到我的讚賞和認同。”
說到這裏，他看向楊柏德眼睛，說：“父親，於十四郎而言，我給再多糖果雞腿，恐怕不如你贊他一贊。
“父親要做嚴父，卻也要看十四郎年紀，你若依八郎標準要求他，那如何行？若你以五六歲標準看他，他如今不是已做得很好？
“我卻從未見父親誇讚他一句。”
他頓了一下，又說：“我知道父親是擔心他因此驕縱。
“但我覺得，在十四郎心中，不管父親是嚴父還是慈父，在他心中都是最重的。
“只需你對他優點則表揚，劣處則批評。如此他便能知道如何好壞。
“且為了得你表揚，也會不斷上進學好。”
楊柏德沉吟片刻說：“你說未嘗不在理……不若這樣，你大兄如今不在家，敬哥兒啟蒙之事就交給你了。十四郎你也教着。”
楊皓一聽，忙說：“父親，我現在事情也多。恐怕沒精力教他們。
“若偶爾教他們一點東西還行，要說給他們啟蒙，我恐怕做不來。”
他只是好心提了幾句而已，怎麼就攤上事了。
小孩子的啟蒙，他還不知道該怎麼開始呢。
沒有‘阿哦鵝’，就幾本像是《千字文》那樣的啟蒙書。他怎麼教啊。
楊柏德笑說：“你以為小孩子啟蒙需要教什麼。只需教他們認字便可。至於寫大字，為父來教。”他好笑地說。“若是讓你教他們寫字，你大概也不好意思。”
這是笑他字丑呢？
楊皓也不以為恥。
他字丑，只不過是不習慣用毛筆而已。
等他多練一段時間，就算不能成就大家之名，至少也能看得過眼吧。
他微笑躬身：“父親教訓得是。我日後一定好好練字。”
楊柏德輕咳一聲，說：“那啟蒙的事就這麼說定了。反正那幾個孩子也喜歡與你一起。你先教着，若是真忙不開，為父再接過來。”
楊皓想了想自己的安排，覺得還是可以抽出一些時間的。
而且便宜爹也說了，會承擔一定的工作量。
再說了，他也喜歡跟孩子們在一起鬧。
在孩子面前，他可以不用掩飾自己，心情更加輕鬆些。
既然這樣，那就先教着吧：“那讓十二娘和靈娘也一起吧。”
兩個是教，四個也是教。
“十二娘倒是可以，只不過靈娘才兩歲？”
“讓她在一邊玩也可以。能學多少就是多少。”
楊柏德就不明白了。教書還讓一個孩子在邊上玩？
就不怕其他孩子分心？
楊皓想說的是：你還沒見過幼兒園呢。