第49章 56. 越權（3）

秦效眉老師開始給班裏的學生進行分組，並指定每個小組指定了小組。分組的過程中，班裏亂糟糟的，很多學生吵吵嚷嚷，似乎對和誰在一個組很有些意見和個人的想法。

其間，楊新英老師用眼神和手勢對秦效眉老師的行為進行了阻止，但是，可能秦曉梅老師給學生分組分得很嗨，沒有注意到，或者，看到了楊新英老師的眼神以及手勢，卻沒有入心。

班裏吵吵了很大一會兒的功夫，總算小組分好了。

秦效眉老師再次站到了講台前，說：“好了，同學們，我們的小組已經分好了，現在我宣佈九個小組的小組長分別是誰第一組組長：王一鳴。第二組組長：王楚瑤……”

各小組的組長被宣佈之後，秦效眉老師站在講台上，繼續宣佈，說：“同學們，九個小組長按照我安排的位置，先去粘好。然後，各組員去找自己的組長。大家迅速行動起來。”

學生頓時混亂如麻，咋咋呼呼，過了一會了，有九團學生群體形成了堆。

秦曉梅老師說：“好了，各組已經到位和準備就緒了。我們現在按照黑板上的要求進行大討論，每位小組成員都要發言。”隨着秦效眉老師的話音落下，整個班裏大聲討論了起來，學生的聲音很大，特別喧囂和吵鬧。

楊新英老師注意到了以下的現象：

學生在討論的時候，有不少人在打鬧。你戳我一下，我打你一下，有嘻嘻哈哈聊天的，還有互相摟肩搭背的，一會兒笑得前仰後合，一會兒笑得蹲到地上。當然，也有一些同學在討論，討論的內容或許和閱讀的書目有關，或許在討論別的什麼。

楊新英老師悄悄湊近了一個小組，聽到他們在聊航天的事情，還有什麼飛機模型，以後打算讓爸媽給買一個航模之類的，別的同學說：你別吹牛了。

……

楊新英老師又看了看黑板上秦曉梅老師寫得幾行文字，內容如下：

閱讀交流課的要求：

第一、你最近讀了什麼書？書中的主人公是誰？

第二、這本書你印象最深的是誰？關於這個人，請講述一兩件有關的事情。

第三、這本書讀完后，你受到了什麼教育？得到了什麼啟發？

這幾個問題的設定，還是挺不錯的。

只是，這種整節課被用來討論，直到他們討論完了各自回到自己的座位上，這種安排太過隨意。畢竟，如此年齡小的小孩子，他們能討論三十五分鐘到四十分鐘的時間嗎？他們能討論出來什麼東西呢？更何況，活潑好動的小孩子，給了他們在一起說話的機會，他們肯定會聊天大鬧，這和讓他們討論的初衷會有違背的。

一節課四十五分鐘，現在還剩下了五分鐘的時間。還有兩個組沒有討論完，秦效眉老師讓那兩個組的同學都回到自己的座位上，然後，她開始評定。有說話不好好討論的，給每個人所在的小組扣一分，老師的手指向哪個孩子，那個孩子所在的小組就會被扣上一分。表現特別好的小組，老師會給小組加分2到5分不等。

等學生都回到自己座位上安靜地坐下來之後，秦效眉老師開始在講台上喊：“楊老師，楊老師！我們以後的閱讀課，就按照這個模式來上，這個方式挺好的，我以前在高年級用過。您觀察哪個小組有違反紀律的，給小組扣一分，有表現好的，再給小組加一分。到時候，您看着學生，只需指一下，幾組扣分幾組加分，就可以了。學生會把這個分數統計下來的。

還有，每堂課剩下來的五分鐘，可以讓小孩子們自由發言。談談他們對於黑板上三個問題的思考，讓他們來展示，來講解一下。”

秦效眉老師的語氣和神態，分明這節課就是她自己的，而不是老教師楊秀英的課。

尤其，這種隨意進入別人的課堂，指手畫腳，安排別人的課該如何如何上，怎麼給小組扣分，怎麼讓學生開展四十分鐘的大討論，等等，所有這一切的安排，都太目中無人。

別人的課堂，就可以隨隨便便給別人弄個模式，讓別人聽從自己的安排來上課嗎？

楊新英老師對於她絲毫沒有打招呼，就給自己安排了一個上課的方式這種做法，無法接受。她問說：“孩子們該自由發言了吧？讓他們發言吧。下了課我們詳細談。”

秦效眉老師說：“好，我們下課後談。”

學生結束了三個自由發言之後，下課鈴聲響了。

楊新英老師宣佈了下課，跟秦曉梅老師一起走出了教室。

是時候跟她好好溝通一下了……