19、崢嶸歲月
在鄉下學校的時候，最令我感動的是，那些民辦教師非常善於學習。當時師範學校也面向民辦教師招生，而且數量不少，這也讓民師們有了很強的學習動力。
一般來說，老師對自己教的學科都比較容易考，自己不教的學科，就很難。但是民師們都很刻苦地學習，在教學之餘的時間裏，努力讀書做題，就和現在的高三學生差不多。
這樣一來，在備考的同時，也確實提高了老師們的整體文化素質。1984年那一年，我所在的學校，就有兩個民師考上了安州師範專科學校，畢業后變成了公辦教師。要知道公辦教師和民辦教師、代課教師的待遇，差別是很大的，簡直是天壤之別。
後來我聽說那個學校的十幾個民辦教師，先後有九人都考上了公辦編製。有的回到了原學校工作，有的到了其他學校，還有幾個人提拔成了領導呢！
這些老師們努力學習的熱情也影響了我，讓我保持了一直不停讀書充電的狀態。我也參加了函授考試，後來拿到了本科文憑。這對於我後來的發展還是很有裨益的。
說這些呢，我是想說，希望年輕老師們注意學習，認真接受繼續教育，活到老，學到老，不要故步自封，不要認為自己什麼都懂了，已經不需要再學習新知識了。
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如果說考住師範學校，是我人生的第一次重大轉折；那麼1985年調到無州三中，就是我人生的第二次重大轉折。
之所以能調到無州三中，也是與我在鄉鎮中學取得的輝煌教學成績有直接關係的。當然，這裏面也不乏機遇的因素。我們無州三中的前身是教師進修學校，後來進修學校併入無州師範學校，1981年在原校址建立中學，當時還是初中嘛！這是一個嶄新的學校，需要大量老師調進來。
當時老師們的文憑普遍很低，大多是中專生，像我這樣的師專畢業生還很少。那時候一個學校里的專科生，就相當於現在研究生的待遇了。我呢，就是一個正兒八經的專科生，後來還拿了函授本科文憑，再加上在鄉下中學教出了成績，就被無州教委——那時候還不叫教育局呢——下調令調進城了。
要知道那時候一個鄉下的老師，想調進城裏是非常難的，這是一個系統工程，沒有強大的社會關係，簡直不可能辦到。但是我卻輕而易舉就做到了，而且沒有找任何關係的幫忙。說實在的，我就是個窮孩子出身，也沒有任何的背景，就算想找關係，也是兩眼一碼黑，不知道找誰啊！
應該說，那個中學的老校長，是一個公正無私、光明磊落的人，他在教委要求推薦老師調入無州三中的時候，推薦了我，而沒有推薦那些跟他關係親近，但是能力一般的人。這是一個很大的恩典，我為此終生對他感恩戴德。
關於這個事情呢，我還是想說，做人要想取得成功，一方面要有實力，另一方面也要有機遇。還是那句話：機遇只垂青有準備的人。
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但是呢，我調到三中以後，卻意外地出現了一個問題：我不能再教一直教的數學了。
為什麼呢？因為我函授的文憑，是河東師大中文系的漢語言文學教育。城裏學校要求比較嚴，你是學的什麼專業，就得教什麼。不像鄉下，哪個學科缺老師，你就可以教那個學科，跟你原來學的什麼，沒啥關係。所以，以前有句話，笑話數學學得不好的人：
“你的數學是體育老師教的嗎？”
其實在那個百廢待興的時代，這根本不是笑話，這是活生生的真實現象！
那麼，在知道安排我教語文之後，我因為沒有一點教語文的經驗，就在開始任課的那幾個月裏，拚命學習，可以說廢寢忘食，真是連吃飯走路也看書，睡覺都是看書看到睡着，不停地研究語文怎麼教學的問題。
結果很快教學成績就出來了。我教的那兩個班，在那一學期期末考試的時候，居然分別考了全校第一第二名！超過了很多老教師，這令無州三中的領導老師們對我刮目相看，我在新單位里的威信就豎起來了，與之相應的，社會地位也就漸漸高起來了。
後來我們學校改為高中了，我也是繼續教語文，也是經過了一番努力學習，才跟上了教育形勢的發展要求。
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剛才說到了函授，我又想起了一段故事。當時我報名參加進修考試，就相當於現在的成人高考吧，這個考試還是在安州舉行的。
那時候我們無州還屬於安州地區管轄嘛！呵呵，後來我們無州在1992年獨立成了地級市。這不是2019年，又成了齊州市下轄的區了嘛！我們這些人啊，都是“生在安州，長在無州，死在齊州”啊！
按說，學校應該鼓勵老師們繼續進修，考取更高的學歷。但是呢，當時有個莫名其妙的政策，參加工作不滿三年的，不能參加進修。其實就算滿了三年，也不一定有進修的機會。誰想參加進修考試，還需要領導的推薦呢！
這個推薦可以說大費周折，具體情況我就不說了，呵呵，有些話不大好說，呃，這個場合不方便說。反正是很多人都想考，我也為此傷透了腦筋，不得已採取了一些特殊手段，經過了一番激烈的較量，這才好不容易得到了領導的同意。
但是我去報名的時候，因為到安州的時間比較晚了，已經沒有數學這個專業了。查看了一遍，只有語文還有名額，所以我就迫不得已報了語文學科。沒想到歪打正着，後來我來到無州三中，就當上了語文老師。
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這裏我特別想說說，無州三中語文組的很多老師，對我的影響很大。比如亓良老師，寫字很規範，粉筆字、毛筆字都很漂亮。學校里需要貼標語什麼的，他拿起毛筆來一揮而就，從來都不費二遍事的。而且他的工作作風也很好，上班都是出滿勤，干滿點，從來不遲到早退，上課都是提前兩分鐘到教室門口候課的。
再比如王沆老師，不僅一表人才，還才華橫溢，筆耕不輟，擅長繪畫。聽他的課，看他的畫，讀他寫的文章，簡直都是一種美的享受。他經常在全國很多刊物發表文章、漫畫，可以說他那時候的稿費單，像雪片一樣飛到咱們學校的傳達室，幾乎每周都有好幾張，讓我們那些年輕人都很是羨慕。我到三中以後，也向他學習，偶爾寫點文章，但是限於才力，發表的很少。
再比如孫新老師，是一位很漂亮很文雅很有風度的女同志，她是個不折不扣的工作狂，而且待人很和氣很大方很寬容，跟同事相處從來都不斤斤計較，跟任何人都沒爭吵臉紅過一次的。
她的善良、溫柔、寬容，如果是學校外面沒有接觸過她的人，是根本不能想像的。有的同事甚至這樣激昂慷慨地評價她：
“地球上竟然有這樣善良的人，簡直是一個不可思議的人間奇迹！”
她上課特別溫柔，普通話非常標準，跟學生談話很有耐心，常常一聊就幾個小時，也從不厭倦。我至今還記得當時《無州日報》上，有一篇新聞報道介紹她的事迹，文章不長，寫得很好，簡直是可以流傳千古的經典名篇，我印象很深，在這裏背誦給大家聽一下吧！
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教師風采|以敬業的姿態，詮釋語文的善和美
（編者按）借一盞午夜案頭昏黃燈光，照亮筆下課本教案茫茫，借一抹清晨山霧風中清涼，潤你傳道授業口舌乾燥，借一段往日旋律婉轉悠揚，感念師恩眷眷萬古流芳，一支粉筆兩袖清風，三尺講台四季耕耘。
暑假前，無州三中在全校範圍開展了“最受學生喜歡的老師”評選活動，現對他們的教學故事進行展播，展現廣大教師立德樹人的精神風貌，弘揚尊師重教的社會風氣。今天我們來認識一下榮獲“無州最美教師”稱號的孫新老師。
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孫新，中學高級教師，無州市第三中學語文學科組教研組長。曾經榮獲無州三中優秀教師、無州語文學科帶頭人、無州教育教學工作先進個人、無州青年文明號先進個人、無州優秀教師、無州教書育人楷模、河東省職工職業道德建設先進個人，河東省優秀中學語文教師等榮譽稱號。
孫老師是憑藉自己的語文特長走進事業的，當愛好與工作合二為一，那種滿足感就消解了工作大部分的辛苦。孫老師認為：語文教學的本真意義，在於幫助學生建構健康、進取、高尚的人生坐標，是為了培養人生的大境界，大胸襟，大抱負。孫老師撰文寫到：
“語文教學的初衷和終極意義，並不是以一種投機取巧的方式，指導學生掌握應對考試的技巧，以賺取試卷上的高分。分數沒有人不在意，但是如果把眼光只盯着分數，反而弄巧成拙，高分不會眷顧只懂技術沒有靈魂的工匠。當我們以一種景仰和交流的姿態走進文本，以我們的思想和情感擁抱她的時候，我們才開始了真正意義上的語文教學。”
基於這樣的教學理念，孫老師大量引入經典名作教學，教學獨具特色，成績突出，多次為全市提供示範課，多次為全市學科教學會議提供典型發言。
孫老師一直反對單純為考試而學語文，她自己就是一個自幼熱愛語文並且視文學為生命的人。孫老師認為教語文是一項崇高又具有審美意義的工作，文學世界睿智而嫵媚，她願意以自己的工作詮釋語文的真、善和美。
孫老師對待教學似乎是不知疲倦的，下班后仍時常看到她伏案耕耘。於她而言，工作與生活的界限是很模糊的，工作里有生活，生活里也有工作，她將語文教學與人生智慧完美的糅合在一起，實在令人心生敬意。
孫老師酷愛詩詞，曾連續多年擔任無州電視台“國學小名士”電視大賽評委。她的桌案上擺着形形**的詩詞書籍、名家鑒賞，說她是流動的“中華詩詞庫”也一點都不為過。她喜歡讀書，勤於寫作，指導的學生曾榮獲“語文報杯”作文大賽特等獎。
晚自習和課間總能看到孫老師指導學生的身影，因為比賽和活動時常忙得飯都顧不得吃，可這似乎已成為她的常態。“我都習慣了”，孫老師如是說。
她致力於打造美麗聲音，取得了河東省普通話水平測試員資格，擅長朗誦和演講，曾榮獲無州職工演講比賽第一名和河東省優秀演講員榮譽稱號。
她喜歡帶着學生朗誦，她說她會陶醉地看着站在舞台上的學生，他們用自己的聲音演繹家國情懷、英雄氣節、相思懷遠，那一刻，每一位學子都光彩照人。她是語文教學的“靈魂匠人”，是生命教育的擺渡者，一朝一夕、點點滴滴都詮釋着工匠精神。
孫老師相信人性本善，人一生的修為就在於守住善的本性。將熱情投入事業，將愛心播灑在身旁，這就是最感人的善和最樸素的德。
孫老師的敬業和愛心，讓她一路行來，一路風景。她最深刻的感悟是：奮鬥、向善，從不是艱苦卓絕的修行，而是通向個人幸福和社會和諧的快樂旅途！
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呵呵，說實在的，雖然咱們無州三中的老師都這麼優秀，咱們的師資力量在無州是當之無愧的第一，但是咱們學校學生的水平卻是參差不齊的。
咱現在的生源不很好，是有歷史原因的，其實從建校不久，就是在夾縫中生存。人家一中、二中是老學校，建校幾十年了，生源一直有保證。咱們學校呢，沒有自己的自留地，在生源划片中，一直與一中共片，建校以後的生源，基本上就是城區沒考上一中的學生，大多數是工礦企業里學習不好的孩子。
關鍵問題在於，那時候還有“接班”這個事兒。一個老同志退休了，政策允許他（她）的一個孩子來這個單位，繼續干父（母）的那個工作。可以說我們學校的這些孩子，根本就不愁找工作的事兒，很多學生初中畢業就參加工作了。甚至初中還沒上完，家裏老人就給操作了單位上的關係，孩子就接班工作去了。
所以這些孩子真正認真學習的人很少。但是就是在這種生源極不理想的情況下，我所任教的兩個班，在參加高考的時候，一個班考住了16個專科，3個本科，我當班主任的那個班更牛掰，考住了24個專科，5個本科！
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這個高考成績，在當時的整個無州縣，簡直是放了一顆光芒四射的衛星！我為此而獲得了高考一等獎，評上了市級優秀教師、市級優秀班主任，還到好幾個學校做過巡迴報告呢！
那個時候的高考獎，不像現在僅僅是精神獎勵，還實打實地發獎金呢！我記得那年我是發了四百七十多塊錢。現在乍一聽，似乎不多，可是當時我一個月的工資，還不到一百元呢！這筆錢大概就相當於現在的三四萬吧！真是一筆大錢了，我結婚買傢具什麼的，就是靠的這筆錢，讓自己這個家裏幫不上忙的窮孩子，沒受着什麼難為。
孔夫子說：“學而優則仕。”咱們學校裏面的情況呢，一般是“教而優則仕”。就在那年高考成績出來之後，校長就任命我當了無州三中的團委書記，不久又讓我當了辦公室主任。