訓練計劃性，讓孩子做事有條理

訓練計劃性，讓孩子做事有條理

亮亮是個活潑好動的小男孩，細心的媽媽卻發現亮亮做事有點盲目。比如畫畫，亮亮總是拿起畫筆，想都不想就左一個圈、右一個圓的，問他畫什麼，亮亮總是搖搖頭說：“哎呀，別問了，我也不知道畫了什麼！”

周末，鄰居浩浩來家裏玩，他們一起堆起了積木。不一會兒，浩浩就搭了一座漂亮的紅頂屋。回頭看看亮亮，只見亮亮煞有介事地拿着積木堆來堆去，可是一直擺到最後一塊積木，也沒看出亮亮搭的是什麼。浩浩問：“亮亮，你這是什麼呀！”“我也不知道搭了個什麼。”看着浩浩搭的漂亮的小房子，亮亮心裏又是佩服又是難過。

生活中，類似的場景想必爸爸媽媽們並不陌生，做事沒計劃的孩子總是會把自己的生活搞得一團糟，比如：

早晨一起床，孩子就把房間翻得一團糟，你問他在幹什麼，他很着急地告訴你：“我的襪子呢？媽媽，快幫我找找，馬上要遲到了。”

還不到月末，孩子常常會低着頭對你說：“媽媽，我的零花錢花光了。”你問他：“那麼多錢，你是怎麼花的？”孩子很委屈地告訴你：“我也不知道，花着花着錢就沒了。”

每到考試臨近的時候，孩子就會忙成一團，早晨起大早背書，晚上複習功課到深夜。你勸孩子要注意身體，他會委屈地告訴你：“我還沒有複習完呢，我要是早點複習就好了。”

凡此種種，無不是令家長們頭痛的問題。其實，要解決這些問題並不難，最好的辦法就是教會孩子做事有計劃性，即對自己要做的事情有具體的時間規定，有準備、有措施、有安排、有步驟。

壯壯因為學習成績不好，常被同學們嘲笑，又因為壯壯很活潑好動，老師也對他感到頭痛。每天在學校里，壯壯都有種度日如年的感覺，為了減輕自己的痛苦，他不願意去上學。媽媽知道這種情況以後，幫他分析了當前的形勢，幫他做了學習計劃，並對他說：“爸爸媽媽不要求你一開始就能拿第一名，按着學習計劃做，每次進步一點點就可以。”

在媽媽和學習計劃的引領下，壯壯漸漸地喜歡上了學習……

由壯壯的事情我們可以看出，對於孩子來說，做事有計劃是非常重要的。

俗話說：“三歲看大，七歲看老。”幼兒期是各種行為習慣形成的關鍵時期，從小培養孩子做事有計劃、有條理，對孩子終身的學習、工作、生活都是十分有益的。反之，如果忽視這方面的培養，則是為盲目、紊亂的不良行為開了綠燈，一旦形成習慣則很難糾正。

那麼，爸爸媽媽們應該怎樣培養孩子做事的計劃性呢？

（1）為孩子提供有計劃有條理的環境與榜樣

爸爸媽媽首先應做到做事有條理，讓孩子耳濡目染，這種潛移默化的影響是培養孩子做事有計劃性的前提。

（2）有意識地讓孩子參與討論一些事情的計劃安排

比如，周末的活動安排可以讓孩子參與討論：上午和爸爸媽媽一起做家務，下午去少年宮，然後去看爺爺奶奶……鼓勵孩子發表自己的意見，如果孩子的意見合理，則予以肯定，如果孩子的意見不合適，則可幫他分析。如，孩子提議先看爺爺奶奶再去少年宮，則幫他分析，少年宮有一定的時間限制，晚了不能入場，所以還是先去少年宮再看爺爺奶奶。這樣的討論可以使孩子明白做事為什麼要有計劃，怎樣做事才算有計劃。

（3）藉助收拾物品訓練孩子的條理性

爸爸媽媽做內務整理時，可以讓孩子參與進來做小幫手，這是培養孩子勞動觀念與技能的途徑，也是一個讓孩子親眼觀摩父母分類擺放、物歸原處、井井有條的好習慣的機會。在熟悉了大人衣物、用具、書籍等東西的整理方式后，父母可以給孩子買幾個整理箱和一個抽屜式文件櫃，讓孩子嘗試着整理自己的玩具、用品，學會做標記、貼標籤、分類放、擺整齊，以後逐步拓展到自己收書包、擺書架、理衣櫃，再到自己準備活動用品等。如果你能夠持之以恆地影響與培育孩子，孩子就會從收放物品中體會到條理性的意義與技巧。

（4）讓孩子在活動體驗中調整計劃

孩子的生活經驗較少，所做的計劃未必合乎情理，爸爸媽媽不要急於求成。不妨讓孩子在活動中體驗，從結果的反饋中去調整計劃。比如，一家人要去旅遊，可以讓孩子自己做決定帶哪些東西，孩子的安排可能是正確的，也可能不周全，爸爸媽媽暫且不要代勞，讓孩子在旅遊時體驗，孩子可能會感受到單肩包老是滑落不適合行走，吃的東西帶得太多會很累贅，沒帶玩的東西很無聊，不帶飲水實在渴得慌，等等。回來以後，與孩子交流這些體驗，孩子一定能夠從中受益，這些被整理的生活經驗就可能被孩子用到下次旅遊計劃中，從而自然地對原有計劃做出調整。

（5）注意持之以恆

一個習慣的形成關鍵在持之以恆，因此應經常堅持對孩子計劃性的要求，並強化這種要求。在孩子有計劃地做事並完成的時候，應給予鼓勵，並使孩子意識到計劃與效果密切相關，久而久之，孩子就會習慣於做事有計劃有條理了。