孩子任性，因勢利導才有效
孩子任性，因勢利導才有效
我們經常聽到一些家長抱怨：“唉，我家孩子就是任性得很，不好帶。”其實，任性是每個人童年時代都會出現的情況。孩子的任性並不可怕，關鍵是父母採用什麼樣的教育方法。教育任性的孩子不能專門依靠所謂的“擺事實講道理”，因為很多任性的孩子是不能理解父母的大道理的。所以有必要提醒家長們一句：因勢利導，投其所好，才是對付這種孩子的最好方法。
有的爸爸會這樣說：“我的兩個孩子就是不一樣。一個頑皮得要死，不聽話鬧得要命；一個很聽話，很好帶，不大吵鬧。”言外之意，就是有的孩子任性，有的孩子就不任性。這話有一定的道理，因為每一個孩子都有他自己的需求及個人特有的氣質和性格。這些因素在每個孩子的身上各不相同，儘管他們是親兄妹和親姐弟。
孩子小的時候，還沒有確立起是非的概念、好壞的標準。他並不知道他的要求是不合理和超越了常規的。譬如爸爸白天上班去了，孩子白天一天沒有看見爸爸，於是爸爸下班一回來，孩子就吵着要爸爸抱。甚至到了該睡覺的時候，他也不去睡覺，當然也不讓爸爸睡覺，死死地纏住已經工作了一天、十分疲憊的爸爸，還要爸爸抱着他在屋子裏走來走去。爸爸累了，走不動了，把他放進小床，他就又哭又鬧起來。爸爸氣急了，訓斥他。其實，他何嘗是瞎吵？他只是因為一天沒有見着爸爸了，他需要和爸爸的親昵。至於爸爸上了一天的班，已經工作了八個小時，累了，他當然不懂，也不理解。孩子的這種任性難道不是一種自然的要求，合理的要求嗎？
又如有的孩子，吃飯的時候專挑好的吃，而且他喜歡吃的就不許別人動筷子，否則就鬧個沒完沒了，這也是孩子任性的表現。但是當孩子有這種表現時，做家長的絕不應因為孩子哭鬧就火冒三丈，大發雷霆。當然，也不能聽之任之，遷就姑息，或者像有些老人做的那樣：就讓孩子一個人吃吧！反而應當開始警惕注意：孩子的這種不良表現，是不是由於過去一段時間自己放鬆了對他應有的教育？或者這才是一個開頭？不管是前者，還是後者，孩子的這種表現都給家長們敲響了警鐘：是應該有意識地培養孩子良好的生活習慣了，是應該開始教育孩子怎樣做人了！
當然，孩子很小，要培養孩子良好的生活習慣，教育孩子如何做人，不能光靠說理，那樣孩子是接受不了的，也是不現實的。比較可行的方法應該是，發現孩子的良好表現，並通過表揚這些表現來鞏固孩子的良好行為，進而培養孩子的良好習慣。具體地說，在孩子在吃糖果時，遇到了其他的小朋友，爸爸媽媽應該叫孩子把糖果分給小朋友吃。如果孩子這樣做了，就應該立即給予表揚：“寶寶真乖。這樣做伯伯阿姨就喜歡你！”因為孩子最快樂的就是能得到別人的喜歡。
家中吃水果，可以先要孩子送給爺爺奶奶或爸爸媽媽，有哥哥妹妹的還可以叫孩子把水果送給哥哥妹妹，然後再自己吃。在孩子送水果給老人們的時候，爸爸媽媽就可讚揚說：“啊，我們的寶寶真懂禮貌！真乖！真是乖孩子！”在表揚時，爸爸媽媽應該面帶笑容，做出親熱的表示。父母及時的誇獎能促使孩子重複這些良好的行為，進而養成尊敬老人，尊敬父母和兄長，與小朋友和睦相處的良好習慣。
與此同時，爸爸媽媽應該注意盡量消除妨礙孩子形成良好習慣的一切消極因素。放縱、姑息、遷就是一切不良習慣的根源。
有的父母見孩子喜歡吃什麼，就不允許家中別人再吃，這樣無意間就鼓勵了孩子的自我中心和利己主義，於是他就對好吃的東西進行了壟斷，不許別人沾邊。水果別人不能吃，甚至爺爺奶奶吃了他也都要吵要鬧。吃飯的時候，好菜只能他一個人吃，而且要放在他面前。孩子一旦有了這種不良習慣，家長就必須進行批評，指出這種行為的錯誤。反之，如果發現了這種開頭，爸爸媽媽仍付之一笑，甚至故意逗弄孩子：“不讓爸爸吃，對吧！那麼孩子沒有明確的是非，當然只會變本加厲，最後不可收拾。”
這就是為什麼說愛必須是嚴格的。嚴是愛的表現形式之一，沒有真正嚴格的要求，也就不會有真正的愛。所謂“愛之愈深，責之愈切”就是這個道理。嚴格要求孩子，就是在他們懂道理的基礎上向孩子不斷提出合理的要求，並且在生活實踐中堅持執行。
不過，話又說回來，嚴格要求孩子，做起來卻並不那麼容易。原因就是父母總喜歡或容易原諒孩子，對孩子的一些不太好的行為與言論給予寬容，而不能夠真正及時糾正或及時提出。同時，做父母的也並不都懂得：愛就必須嚴。
其次，爸爸媽媽在培養孩子良好的習慣時，必須要有連貫性。當我們固定的某一人培養和教育孩子時，教育的連貫性比較容易做到。當一個孩子由周圍或家庭里幾個人：爸爸、媽媽、奶奶或還有阿姨幾個人同時負責培養時，由於每個人有各自不同的觀點，沒有統一的認識，在培養孩子上就會步調不一、寬嚴不一。它的具體表現就是許多家庭中常出現爸爸、母親與奶奶、爺爺的矛盾。爸爸媽媽想嚴格要求，爺爺奶奶要庇護。這時就要求爸爸媽媽做好大家的工作，力求在教育觀念上達成一致。
要想把孩子教育成一個真正對社會有益的人，培養孩子的良好性格，爸爸媽媽必須精心注意孩子的成長。這裏既有生理上的成長，同時也有心理和精神上的成長。注意孩子的言行表現，從小培養孩子良好的道德品質，在萌芽階段糾正孩子的不良品性。