289、借

孟優點多，唯一能拿的手的抵就臉皮厚。

渾然沒為自己摔進教室，差點一屁股坐倒的狼狽場方式，感到哪怕一絲好意思。

自然的調整了一站姿，把兩條為了保持平衡，分的些開的長腿收回。

嘴裏發兩聲清嗓子的嗯嗯聲后，抬手對望着的幾十少男少女壓了壓。

表現一副意，繼續聽課的校領導姿態。

還挺唬。

教室里靜了。

只還沒到同學開始猜測為什麼會現里，為什麼會躲教室後門。

就看到貨咧着嘴，冬日穿教室後門，讓略感寒冷的西北風，笑的陽光燦爛，對講台的夏琴，喊了一聲：媽。

一聲把教室里的都給整懵逼了。

怎麼也想像到，孟樣性格的，會暗地裏被叫做“滅絕師”的夏琴的兒子。

還幾知孟孟愈遠的兒子，特意了解孟愈遠的同學，巴都快掉地了。

腦袋僵硬的轉向站講台，看向同樣因為孟到而驚訝已的夏琴。

整日沒笑容，對學生無比嚴厲，私底被叫做滅絕師的初數學老師，竟然崔建軍齊名的樂隊破土吉手的老婆……

世界瘋狂了。

“卧槽……孟子哥師的兒子……”

打開教師後門的那同學嘴裏發了一聲，情緒難明的低吟。

因為激動，以至於把夏琴的外號直接叫了。

一聲，好似課間被幾損友抬起，岔開腿往柱子沖，痛苦驚駭又帶着古怪的滋味。

孟斜眼向看。

便像被捏住脖子的鵝，長音戛然而止。

但聲“號子”，也激活了教室里的八卦之魂。

“難怪老……難怪夏老師突然課給放視頻呢，原如此……”

“對對對，還答應算孟視頻里賭男女的概率……”

“老……班主任平開玩笑的……”

“所以咱班主任還陳子瑜的……孟陳子瑜的舅舅，舅舅的媽媽叫什麼？”

“叫……現說的候嘛！”

“孟子哥拍戲嗎，怎麼突然里了？”

“看班主任的表情，好像也很意外。”

“會整蠱吧？怎麼也沒辦法把師孟聯繫一起啊……”

“啊，老滅絕怎麼能教孟樣的……”

“對啊，對啊，玩搖滾，拍視頻，老……數學老師的兒子應該埋頭讀書的才合理。”

“點聲……點聲……”

教室里響起了淅淅索索，如同樹葉被風吹動一般的細碎議論聲。

夏琴抬手意識想維持課堂秩序，但看到站教室後面的孟，又把手輕輕放到了講台。

想起了，孟如幫孩子一樣年紀的候，對自己的態度並沒什麼同。

二老學區，老學校，同樣也本縣裏口碑相對較差的學校。

二的學生各方面都相對差一些，所以，部分老師對學生的求也比較低。

甚至低到，隻影響課堂秩序，打擾想學的學習，便以想做什麼便做什麼。

樣的學校教育背景，想每地區都一，並沒什麼稀奇。

只夏琴教育方面嚴厲的。

種嚴厲，會因成績好壞，關係親疏分作三六九等。

佈置的作業，誰都做，帶的班級，遲到早退曠課，都會通知到學生家長。

還會墊着腳教室後門進行死亡凝視，收一批電子設備。

除了家長會，期期末考試結束，還會花相當多的間，騎着電瓶車對部分學生進行家訪。

夏琴知自己套繼承與自己老師，讓自己從一單親漁民家庭，成為一名老師的的嚴厲教育方式。

正隨着代向，思想越發早熟的學生，顯得討喜合宜。

但並因為學生的疏離，以及為了高升學率獎金而壓迫學生的閑言碎語，進行調整。

夏琴望着一臉笑容站教室最後一排的孟，心情很複雜。

以意自己職業生涯，其學習好，依舊取得錯成就的學生。

以很坦然的面對，“當初真後悔沒聽夏老師話好好讀書，現只能當包工頭，一年忙到晚就賺百十萬，像某某學生坐辦公室”，類自曾經學生的調侃。

但沒法面對孟，能會的任何指責。

覺得孟正孟愈遠一樣與自己漸行漸遠漸。

夏琴一直覺得自己生命最重的三男，都曾愛自己。

父親年幼的候落了海。

丈夫兒子則像風，短暫的吹拂自己生命，然後攜帶追隨的“砂礫”、“塵土”、新鮮的、泛黃的“葉片”呼嘯着離開，往自己一輩子都會到達的遠方。

夏琴心跳的很慢，望着摸頭憨笑的孟，露一自己擅長的微笑。

知對孟笑的候很少，想往後表現的積極些。

但終究擅表達，顯得局促了點。

孟給夏琴同志當了兩輩子兒子，知很沒安全感，卻又死裝強硬的，對種表現並感到意外。

樣就很好了。

瞄了一眼，剛剛拿手裏的煙確實彈到樓了，而掉走廊，笑嘻嘻往講台走。

……

黃妃妃沒回頭看孟，也沒看站講台側方的夏琴。

知種行為很刻意的讓自己顯得與眾同。

但依舊倔強的將自己的眼睛，牢牢釘多媒體旁邊的幕布。

視頻里。

孟問翁冰冰。

“談戀愛嗎？”

始終保持禮貌笑容的翁冰冰，嘴角的笑容終於淡了。

黃妃妃對電影賞析，剪輯軟件沒半點了解。

還孟問問題之後，看到了一明顯的剪輯點。

因為翁冰冰臉又掛了禮貌的笑容，卻沒對孟的問題做回應。

孟又問：“失重的親嗎？”

翁冰冰搖頭說：“沒，父母，爺爺奶奶，外公外婆都很健康。”

孟說：“夏的候，年哥給打電話。”

“說，阿爺已經了床了，問回一趟，見最後一面，如果沒間也沒事。”

“沒回答，只想，阿爺會說的話，記憶里樣一。”

“年哥沒聽到回答，又說，聯繫叔。也就爸。”

“說，回，但孟愈遠知能能聯繫。”

“然後，就回了夭山。”

“阿爺殯后一，孟愈遠給了電話，說，死了會怎麼樣？”

“說，晚點死吧，送葬挺累的，緩一緩。”

孟說話的表情始終很冷淡，語速緊慢。

黃妃妃突然感覺點冷，縮了脖子，伸手把敞開一條縫的玻璃窗拉。

閱讀總抽象的。

看《局外》覺得主公莫爾索那種面對世俗的疏離，很酷。

雖然沒經歷親離世，但覺得親離，好像也就那樣，自己應該會哭嚎，落淚。

死亡很抽象。

，真正看到一活生生自己面，波瀾驚的，冷漠的，講述些，所帶的衝擊遠遠似紙面看到的那般輕鬆。

黃妃妃終於忍住望向已經走到講台，心裏覺得很裝的孟。

孟往夏琴走的候，一直帶着笑，頭微微往抬，腳步輕快。

一看就覺的現的心情很好，很驕傲。

學生覺得，像期末考的很好，拿着成績單趾高氣昂回家，等待老媽誇獎的嘚瑟。

夏琴站講台側面，一隻手搭講台。

孟伸手握住的手腕輕輕抬起，然後一側身從講台之間溜了，轉身，另一隻手挽住的臂彎，得意的抬着巴說：“媽。”

一瞬間，教室里所都能感受到，貨真心為自己夏琴兒子感到驕傲。

雖然知，一怎麼被學生喜歡的初老師，什麼值得驕傲的。

黃妃妃看着眼跟憨批一樣孟，又轉頭看屏幕里的孟。

“阿爺的葬禮后，村裡待了挺長一段間，一謝向傑聯繫說，秦川開演唱會了，。”

“想的，想動。”

“陳與發了一首歌，秦川久違的眾審美作品《無法老》。”

“第二，陳與發了條信息，說樓三車禍走了。”

“那氣很好，星星很多。”

“第二，買了張車票。”

“四九城的。”

“坐旁邊的放了首歌，《記憶腐爛的故里》，問，聽得懂首歌嗎？”

“說，挺難聽的。”

“說，難聽？就對神曲的評價。”

“說，感覺挺懂的，為了紀念開的演唱會的票，黃，四。”

“啐了一口，說，俗。”

“然後就睡覺了，夢到一姑娘，醒了以後，覺得自好像應該找女朋友。”

段視頻，孟一直說，翁冰冰聽的嘴巴合攏。

作為秦川的現任主唱，孟言語沒表達一絲一毫對樓三的敬意，反而表現的如一普通路。

黃妃妃覺得孟說的事，挺意思，點冷麵笑匠，一本正經將笑話諷刺的滋味，但心裏卻莫名堵得慌，根本笑。

教室里，孟挽着夏琴的臂彎，說：“昨聽魚說，夏琴同志準備課堂放的視頻，能輩子最高光的刻，給高興的一晚沒睡好，一早的車就回了。”

夏琴抬頭看，笑容逐漸柔。

想起孟對唱的——媽媽，世界會好的。

，孟的世界會孟愈遠一樣？

它會會沒那麼。

會會只一家庭。

媽媽，家會好的。

樣？

黃妃妃看看笑的跟孩子一樣的孟，又看看視頻那，冷淡講述自己試圖兜售樂隊主唱紀念演唱會未遂，又夢到姑娘的冷漠傢伙。

感覺自己裂開了。

對，裂開了，孟裂開了。

神經病啊！

除了已經沒意的視頻里。

翁冰冰心翼翼的問：“孟先生現秦川的主唱吧……”

提醒孟，番言論多少合適。

孟身體往後靠了靠，用很放鬆的姿態說：

“首先，並一真正冷漠的，多數一樣，只並像多數一樣，覺得必須難的方面難。

樓三世了，所都轉發，紀念，哪怕壓根了解。

所都覺得應該難，所以，會因為表現的冷淡，而懷疑的本質——孟真特么。

假設多的難，真實的情感抒發，的難也真正的。

種情況，問題了，需需所認為必須難的候，表演難？

，表現的難，做的一切，那些難的眼裏沒絲毫意義？

以因為的難，也審判？”

黃妃妃聽完番話，只感覺自己腦子轟的一，整獃滯了，以至於孟把視頻暫停了，都沒發現。

孟鬆開夏琴的臂彎，雙手放講台，對面的同學說：“知之，多數喜歡的班主任，特別年紀，嚮往自由，喜歡被約束，喜歡面的。”

“就像現走進教室，直愣愣站面，叭叭叭的開始講理，便會心裏想，貨什麼玩意，裝媽呢？”

沒等面的同學反應，雙手一攤，說，“沒錯，現就裝媽。”

面沒忍住，笑了了。

話屬實沒法反駁。

夏琴也些忍俊禁。

孟笑着指了指最後一排，剛剛開門讓摔進，又跟叫夏琴“師”的傢伙，說：

“位同學，把椅子搬放講檯面，節課裝一媽，讓坐面一起看裝的像像。”

被孟指到的那同學楞了一，同桌推了推，說：“孟子哥點名了，搞快點。”

陳培轉站起扭頭對同桌咬牙低聲說，“赤裸裸的報復！”

椅子給，就站着了。

同桌看熱鬧嫌事，說：“誰知孟子哥心眼，叫夏老師綽號被聽到算死定了。現擺面只兩條路，放學跑快點別被逮住了，或者現給夏老師磕頭認錯。”

陳培轉想到孟嗶站“孟屠”的綽號，以及平視頻里的作風，表情一滯。

孟敲了敲講台，說，“嘀咕啥呢，耽誤家間。”

陳培轉一激靈，拎着自的椅子，噌的一從最後一排竄到了面。

孟指揮把椅子放第一排的，喊住，看着的眼睛，隨意的問：

“位同學很奉獻精神，看平應該挺尊重老師，叫什麼名字啊？住哪？平騎車學吧？路況好嗎？”

死，真的堵啊！

孟賈樹、吳怡、潘雅安，些公司擔任很長間的高層之間對話都沒落風。

玩笑式言語，依舊讓陳培轉頭皮一麻。

腦子一抽，想起同桌的話，對着夏琴就一鞠躬，脫口而，“夏老師對起！”

然後砰的一聲……

二椅子那種合成板，帶靠背。

陳培轉椅子後面一鞠躬，腦門磕，發一聲悶響。

班級里的同學都知孟特意點名什麼原因，只沒想到貨真給班主任磕了一。

哈哈哈，笑活了。

陳培轉同學的社死，讓教室里充滿了快活的氣氛。

只夏琴急忙查看沒傷到。

好用力很猛，腦門還蓋着劉海，扒拉開只額頭點紅，漲紅的臉映襯，倒顯眼。

夏琴見沒事心裏鬆了口氣，對一眾笑的停的學生說：“叫什麼都會影響的老師，老師從業很久很久了，什麼學生都見，影響的。”

學生漸漸停了笑。

陳培轉突然心裏一酸。

打成績就好，生性頑皮，又同齡高高，便常鄰居輟學的混混一起玩。

學老師就評價爛泥扶牆。

家裏也怎麼管。

只升初班主任怎麼都放棄，一次次考試后叫到辦公室講題，一次次家訪……

孟看低頭站夏琴面，想起德國哲學家雅斯貝爾斯，說的一段廣為流傳的話——

“教育的本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一靈魂喚醒另一靈魂。”

孟看着教室里一顆顆樹，一朵朵雲，一靈魂，從講台，伸手搓了搓的腦袋，笑：“放學一起走吧。”

陳培轉抬起頭。

孟說：“喊放學后給魚橋送點禮物……”

停頓了一，伸手虛空畫了一圈，把教室里所都包進，繼續說：“現算，都算。”