第13章 005章:幸福的學習

上午我們學校上四節課，我們后兩節課上小學數學教育。

一位戴薄透明近視眼鏡的小夥子教我們的小數，他的年齡不到三十歲，長得很帥，個兒很高。他畢業於安定師範大學心理學系。

他的性格很開朗，經常和我們開玩笑，可是他講課卻很認真。他叫張海波，我們很喜歡他，把他叫海哥。

他可有學問了，去年給我們帶心理學，今年給我們帶小數。

心理學本來就很難懂，不容易學好，可是在他的講解下，我們學習心理學卻很輕鬆。去年那麼多學科，同學們都愛學心理學。他經常在一些我們難懂的理論上用生活中的例子給我們比喻、解釋書本中的知識。同學們很喜歡上他的心理學。

今年他教我們小數，大家很高興。我上高中時被馬克思主義哲學吸引上了。我很想學到更多的哲學知識，後來我讀起了《資本論》。

那時候我家經濟狀況不好，買《資本論》研究，根本不可能，為了滿足我的求知慾望，周未我經常去縣城書局讀書。我一拿起《資本論》想放下它卻發現很難。每當夜幕降臨，我心裏總會依依不捨地放下《資本論》;每當陰雨天氣我的心裏總會惴惴不安，害怕陰雨天氣書局關門，或者不把書籍擺放在外面。

我堅持了三個多星期終於看完了上本，可是我去找中、下本讀時卻看不到它們的影子。我很失望地回到了家。

三個多星期我總算沒有白費，我在《資本論》裏學到了許多書本中不能學到的知識。比如:辯證的否定，歷史的必然性與偶然性。

早年我對哲學的學習讓我的生活、學習豐富多彩，我處理生活瑣事更加簡練得當。許多年來哲學讓我耳聰目明、思想寬闊。

今天因為我懂得許多哲學理論和知識，我和海哥才會有很多共同的話題。

由於許多年的讀書生涯，我變得成熟老練。我和海哥談話總是滔滔不絕。他很喜歡我。

今天在小數課堂我突然橫刀攔馬，海哥很吃驚。他總認為自己講錯課了，既氣憤又慌張。當他看到是我，才笑着問道:

“英傑，老師講錯了嗎?”

“老師，你別誤會。你講的發現學習讓我想起奧蘇貝爾的二維分類。老師，你能不能給大家講一下二維分類呢?”

我說道:

“英傑，劉老師不是給你們講過了嗎?今天我們學習教學的同化。”

“劉老師是講了，但她講得很含糊，我有點搞不懂。我希望海哥能讓我茅塞頓開。”

“好啊!”

“傳統的講解法導致學生被動學習和死記硬背，而發現法、探究法是積極主動的有意義學習，針對這種觀點，奧蘇貝爾提出了一個關於學習的二維分類。

他根據學習的內容與學習的深度把學習分為機械學習和有意義學習。

機械學習是不講究方法技巧安部就搬式的學習。有意義學習是指按照一定邏輯和規律進行的有目的性的學習。

根據學習的方式把學習分為接受學習和發現學習。接受學習是指學習內容以現成的定論形式呈現，學生只需要理解由已知解決未知的過程，並接受結論的學習形式。而發現學習則是指學生必須自己去探索未知與已知的聯繫，從中發現結論的學習形式。”

他就這樣講了，給大家作了許多比喻，同學們很喜歡聽。後來海哥用心理學上的理論給大家講了有意義學習，把教學同化深化到社會學科，同學們興奮不已。

海哥看到這種局面，他很高興。隨後說道:

“英傑，你好偉大。你一個人的問題竟然讓大家同時享用，而且呈現出異想不到的效果。”

海哥話音剛落，教室里呼喚聲不斷，掌聲陣陣。

“海哥，那能是我一個人的功勞呢?張老師講得有水平，讓大家茅塞頓開。“

小數課堂氣氛高漲。在快樂與幸福之餘我的思想漸漸地擴展開來，像一陣風自由自在的飛翔了起來。

突然我心靈的天空電閃雷鳴，我的思想被電磁波狠狠地推向了無底的深淵。