第二節 小荷才露尖尖角（4）

()第二節小荷才露尖尖角（4）

心理學家說：孩子身上存在的所有缺點，在父母身上都能找到原因。感到愧對多多的是，在她幼兒時期，我因經常出差離家、多日不歸，李萍因忙於應付工作和家務，我們都沒能盡到對多多實施啟蒙教育的責任。這些，在我內心留下不可挽回的缺憾。爾後的較長時間，我仔細揣摩多多在幼兒園接受教育、經歷家人正確引導的全過程，思維深受啟迪，領悟不少育人哲理、知曉較多教育方法，權當是彌補我的自責。

多多的外婆是個酷愛讀書學習的老人。年輕時，她在學習上從不示弱，對沒弄懂的問題從不輕言放棄，非要搞清楚問題的來龍去脈直至水落石出才肯罷休。和她同輩份的老人，始終讚賞她肯鑽研、愛學習的鍥而不捨精神。她在對多多疼愛有加的同時，一貫嚴格要求，注重培養多多的刻苦學習品質，糾正她存在的不足，對多多從不採取溺愛和袒護的教育方式。

1990年暑假，多多在外婆家生活近2個月時間。外婆除照顧好她的飲食起居，每天都要求她做完20道10以內加減計算題，隨性畫一幅蠟筆畫，翻看1―2小時連環畫，看完后再把內容複述給她聽。如不能完成這些任務，外婆則要求她必須在當天重新做好。

那段時間，經過外婆的嚴格訓練、硬性要求和耐心引導，多多似懂非懂地知道學習是怎麼回事，對學習逐漸產生些興趣；在隨外婆身邊的日子，多多每天不單是調皮玩耍，好動的天性有所收斂。正是因外婆潛移默化的影響和教誨，促使多多漸漸形成能“動”能“靜”有序配合的良好節奏，“動”和“靜”相互滲透、相輔相成。從這以後，外婆良苦用心和悉心指點的效應，在多多身上逐步得以顯現和光大。

多多的舅舅李躍庭，對多多的成長同樣給予足夠關注。他是“/文/化/大/革/命”開始時1966年高中畢業生，是屬於“被耽誤的一代”，否則，現在早已成為高級工程師一類的知識分子。他的最大願望，是把自己未竟的理想寄托在像多多這些晚輩身上。李躍庭常對我們說，對幼兒園的孩子只能順應其個性特點，只要使孩子養成良好的行為習慣和語言表達能力就行。

李躍庭常把自己熟知的古今中外寓言故事轉化為幼兒語言，給多多講怎樣做個好孩子的道理，提出不少針她的個性化要求；為多多朗讀和講解古詩，隨時糾正她在語言表達中不準確的地方；鼓勵多多更多與同齡小朋友接觸玩耍，及時指出她的不恰當行為，等等。

李躍庭非常寵愛多多，時常在下班后替我們接她回家，他每次去幼兒園多多都顯得很開心得意，在其他小朋友面前表現得非常快樂；因我出差次數較多，他還經常代替我領着多多到公園遊覽，給她講解淺顯的自然知識。幾年來，李躍庭為多多的健康成長付出較多心血，對她形成良好的行為習慣和膽大活潑的性格，起到較好的推動和促進作用。