第九十章 燒開的水
“唉………………”
長長一聲嘆氣，大豪都盡量選擇一個委婉的說法了，沒想到自己還是被罵了。
也不知道該罵回去好，還是繼續為這個傢伙的前途擔心。
大豪他只能十分無奈的說了一句：“你啊，就像一壺燒開了的水。”
當然，這種程度的隱喻，憑藉寶強的文化水平，自然是聽不懂的。
別說俗語了，就連成語…………他都有可能聽不懂。
“啥意思？你是說我像一壺燒開了的水，蒸蒸日上？越來越好？”
嘿呀，這寶強文化水平低，情商也低，他聽不懂拐彎抹角的話，大豪發現了，對他呀，有話還是得直說。
“不，我說你像一壺燒開了的水，你就是一個鐵沸物。”
本以為要強的劉寶強聽了大豪這話會更加生氣，卻沒想到……都說到這個份上了，他還竟然一頭霧水的揉了揉腦袋，分不清大豪是在罵他還是在誇他。
“鐵廢物…………？和化合物差不多？”
無語。
大豪實在是懶得給他解釋了，只能掐着自己的臉，點頭承認，盼望着這個話題就這樣過去。
“嗯……嗯……雖然有點差別，不過也差不多。”
見到大豪一副為難的樣子，寶強有點不好意思了，他知道是自己沒出息，才給對方添了些許麻煩。
他人也不壞，就是要強，好面子。
“不好意思啊，我不太清楚這方面的東西，我……沒怎麼上過學。”
“怎麼？你覺得努力工作，腳踏實地的在社會上闖蕩來的更實在些？”
這倒也不是…………
說實話，劉寶強也不知道哪樣才來的更實際，更好一點。
這正是因為他沒怎麼上過學，在社會上混的也不怎麼好的原因。
不過………………
“我還記得，媽媽說兩者都有必要，因為這樣能塑造性格，他還說一個合格的工人是盡職盡責的——這樣才能出人頭地，才能成功。”
很明顯，他的眼神出賣了他，人在說著自己完全信奉的事情和自己思考的事情時，不會東張西望。
這些話語的背後隱藏着壓力和不安，看樣子，他是在背誦規矩。
而對此，大豪則完全有自己一套與眾不同的見解。
從小就撤學工作養家的他認為…………
“要我說啊，上學就是完全的浪費時間。”
“不是嗎？你看————”
“一大群人湊到一起，台上的人問二加二等於幾，下面回答四。”
“永遠都是同樣的答案。”
“然後下課鈴響了。”
“他們說你可以去上廁所拉屎了。”
“聰明人不該上學校的啊，寶強。”
…………大豪這番說話，也有他的道理。
冥冥之中，寶強也這麼覺得，但每當他看到那些光鮮亮麗的白領的時候……
他都會好奇，為什麼他們和自己不一樣？
為什麼他們是水煮蛋，自己卻是一顆茶葉蛋？
很自然的，他把這個疑問拋向了一樣沒怎麼上過學的大豪…………
“那聰明人應該做什麼呢？”
出乎意料，
大豪很快的就給出了他心中的答案。
“你看，你還要問我這個問題，那就說明你不是個聰明人。”
“你不需要知道該做什麼，還是好好上學吧，傻瓜。”
聽了大豪一席話，寶強雲裏霧裏的，完全沒有那種……聽君一席話，勝讀十年書的感覺……
他垂頭喪氣的搖了搖腦袋。
“可是，我不喜歡學習………………”
這也難怪，怪不了他。
畢竟就像大豪先前說過的那樣，二加二等於四，這是永遠都不會變的答案。
去學習那些死記硬背的東西，就沒有半點用處可言。
試問有多少人會真正的熱愛學習了？
學習這些一輩子都用不上的東西了？
……鏡頭一轉，一個絕對聰明的人，和一個撤學后在社會上混的絕對夠好的人。竟然也在談論這個話題。
他們正是神算，與他的合作夥伴——錦王鯉。
這些日子裏，錦王鯉對於鑒銘那過於異樣的心性，產生了十足的好奇心…………
但也正因如此，他對現在九州年輕人的心性並不抱有樂觀態度。
而如果說什麼能夠影響一個年輕人，那便一定是教育了。
正是因為這種教育形式，現在的九州人，可就連水獺、海獺和河狸都分不清楚……
“那神算先生，你又怎麼覺得呢？你很聰明，不是嗎？”
“要是九州也能像教廷那樣，普及素質教育的話……？怎麼樣？我想聽聽看你的意見。”
嘶————
淡淡的品了口茶，白色長發垂肩的他刻意發出了啜水的聲音，就是為了示意這並非易事……
很快，他放下手中的茶，淡淡開口。
“學不來的，我們乃至世界的教育系統都集中在一種通過學習競爭，改變命運，實現鯉魚跳龍門式躍進的理念上，在所謂階擺脫階級限制，進而實現財務自由的狂熱追求下，學習和學歷不過是這樣一種相應手段而已。”
看着錦王鯉一副凝神的樣子，神算將自己的目光瞥向了窗外。
“從另一個方面來看，在教育產業化的今天，學生成為包身工，教師領導成為僱主也是必然的，高考工廠，軍事化管理的出現也是必然的，社會對學生群體的壓力……也是必然的。”
“不是我悲觀，但我認為，起碼我們這一代人和下一代人，基本都無力改變。”
該怎麼說呢……？
不愧是神算。
看待事情和問題的角度和方向就與常人不同，縱觀全局，且放眼未來。
而且這一點……錦王鯉也同樣這樣想。
“我覺得啊，不是我們做不出來素質教育。”
“而是我們之中的絕大部分人的觀念還沒有改變。”
“絕大部分家長依舊保持着傳統的教育理念，依舊用着可能已經與時代脫節的思想去教育孩子。”
“在這種社會大環境下，素質教育的推廣和普及是相當困難的一件事。”
“而且我們並沒有從根本上解決如果使用素質教育所需要解決的問題。”
“本身來講，現在的我們還沒法大面積的支持素質教育。這點從大學就已經可以看出來。”
“也就是說我們其實從上到下都還沒有做好接受素質教育的準備。”
“所以我們也不敢邁着大步子前進，畢竟教育影響太大。”
“我相信，如果期待隨着年輕一代人成為社會主力，年輕人的新思想逐漸成為社會主流的時候。也不知道到那個時候，我們能不能順應社會，改變已有的一些落後點。”
從最底層攀爬至最高層，錦王鯉，這個世界上最為富有的男人。
他的一己之見，絕非片面。
囊括了各個階級思想的他也能夠站在不同的立場上分析一件事情。
不過，深思熟慮的神算，比他想的要多。
就比如……從本質出發，先人之先。
他，伸出一隻手，掌心向外，開誠佈公。
“但其實素質教育本身也有很多缺陷。”
“不過於強迫學習，意味着需要課外家人對孩子學習的引導和鼓勵，而很多家庭就做不到這一點。”
“比如說很多窮人家庭根本不重視教育，對孩子沒有絲毫引導，導致孩子成績越來越差。”
“看起來未來光鮮亮麗的往往都是富家子弟，但背地裏，窮人卻只會越來越窮。”
“雖然我們教育上限低一些，但這個方面我覺得做的還可以，只要學校不是很差再怎麼說也能畢業后在平均水平左右。”
神算，縱攬全局，看透了教育模式中存在的隱患和問題。
錦王鯉，則以自身立場，作為一個企業家，實幹者，人民的代表者，去看待，嘗試解決這個問題。
“所以才需要國家和社會，也就是你和我共同去探討這個問題。”
“我不是說我們要完全推行素質教育。不可否認的是，素質教育的內核是好的。”
“但我們需要的是去探討去找尋一個更加適合我們的教育模式。”
“我們現在的教育模式下，大部分學生的創新能力，應用能力沒得到充分的開發，學生進入社會，沒法很好的融入社會，而是先被毒打幾年。”
“而所謂的精英又真正有多少呢？”
“捫心自問一下，有多少人的能力得到了充分的應用，有多少人能站在最適合他的崗位上呢？你看看每年的考研人數日益增多，但部分的考研者不是為了獲得更高層次的教育。”
“他們純粹是看不見自己的未來，將考研或者研究生作為自己逃避社會的一個方式。”
“素質教育旨在培養精英人才，那我們能不能……用更合乎我們社會的方式去踐行這一目標呢？”
“…………我覺得，這才是我們需要考慮，需要去嘗試的地方。”
………………………………神算和錦王鯉的探討仍在繼續，這時，且讓我們再將鏡頭轉回社會的底層。
“你不嘗試一下？”
轉眼的時間，大豪和寶強已經來到了食雜店裏，正在挑選這幾天的吃喝，眼下，大豪正在給寶強推薦一枚綠油油的青椒。
“不了不了，我吃不了辣的。”
“青椒，不辣的，你不試試？”
“不了，你自個留着吧。”
只見二人拎了兩袋子的蔬菜水果，發出不小的聲音，就直勾勾的往收銀台處走……