2 理科生與文科生的差異（1）

十一月初的一天晚上，寧浩吃完飯，段義輝就問寧浩晚上幹什麼，寧浩說做準備實驗，段義輝說要陪他做實驗，寧浩覺得詫異，說：“你對有機化學感興趣嗎？”段義輝說：“我想看看化學實驗到底是怎麼回事。”

寧浩說：“好嘛！”

於是兩人來到實驗室。段義輝比寧浩大半歲，看上去比寧浩還矮，還斯文，白白的臉上掛着一副黑邊眼鏡，這個學政治的人大畢業生，說話總是帶着領導的腔調。看着寧浩熟練地擺弄着各種玻璃儀器，安裝、調試、稱量、加液等操作。每個細節，寧浩均小心翼翼，還不時看看教材，顯得特別謹慎，但動作熟練，一氣呵成，還常常評說教材的謬誤。段義輝在一邊看着，不屑地說道：“寧浩，你都如此熟練了，還做過什麼勁兒呀？”

寧浩得意地說：“準備實驗就是在熟練的情況下，再做一遍，發現實驗過程中還有哪些地方存在問題。比如剛才加入的試劑，在反應過程中是否按反應原理進行，得到你所期望的產物。如果結論不對，就要檢查教科書上所列方法的正確性，以及實驗試劑的純度等。”

“學問真大！”

寧浩更加得意地說：“化學實驗的學問大着吶！”

段義輝思索片刻說：“我就一直認為，理科太注重細節，往往看不清事物的本質和發展的方向。”

“你指的事物是什麼？”寧浩問道。

段義輝笑答：“在文科層面上來說，事物就是你正在從事的工作，比如你現在正做的這個實驗，你究竟要達到什麼樣的目的吶？該實驗能在人類意識中產生哪些有意義的啟示。”

寧浩愣住了，說：“我沒想這麼多，實驗的目的，教材上寫的有，我只是指導學生順利完成。”

“非也！作為教師，我個人以為，首先是要解決認識問題。教師的職責，古人早就說過，傳道、授業、解惑……”

段義輝扎紮實實地在寧浩面前炫耀了一番他的才學，講了一大堆意識、思維、哲學和思辨的話題，唬得寧浩一愣一愣的。

當他終於要停嘴時，寧浩說：“老段呀！我教的是理科生，思維意識沒有你們文科生強大，我們搞的是自然科學，是自然的事物，是沒有意識的事物，它的規律就擺在那，我們只要認識它、理解它、利用它就行了，哪個管它有沒有哲學命題或是思辨命題。”

“差異，寧浩，這就是文理科的差異。你們理科生注重自然，試圖了解自然的全部，然後加以掌控，其實你們掌控的只不過是毫無意識氣息的自然世界。而我們文科生，關注人類本身，主要是想認識人類思維規律和意識存在，了解人類的發展路徑和社會變遷的動力，從而掌握人生的主動權。有句話說得好：勞心者治人，勞力者治於人。”

寧浩沒有馬上接上話，他心裏清楚，段義輝說的那個勞力者就是自己，就是被人治的主兒。不能甘敗下風，寧浩反擊道：“勞心者也不一定全是你們學文科的，據我所知，世界上還是有許多行伍出生的軍人出任國家元首，難道他們也懂你們那些苦澀的哲學命題，他們搞的比我們還低級，就會舞刀弄槍，還不是照樣治了那些勞心者，這樣的實例枚不勝舉。”

段義輝說：“現在是和平年代，太平盛世，不是亂世出英豪的時代。一切都會按我講的規律行事。我不是瞧不起你們學理科的，我只是覺得作為教師的人，應該站得高看得遠，從了解自然，到更加了解人類本身，從對自然之情，到對人類之情，從對無意識的事物研究中，轉向對有意識的事物研究中來。這樣你才會成為人上之人，人中之豪傑。”

寧浩沒有立刻接上段義輝的話，心想段不愧是學政治出生的，處處都有與眾不同的見解，他從段的話中聽出了他的人生抱負，也聽出了他的個人野心。