第1103章 綜合訓練練關鍵

綜合訓練練關鍵

今年高考預考閱卷工作結束后的第二天，按照學校在高考預考前的具體安排和計劃，應屆高三年級畢業班和補習班，要迅速轉入到緊張的高考最後總複習的衝刺階段。

因為，距離到七月七日舉行的全國高考的日子，已經不足四十天的時間了。正是到了所謂“時間緊，任務重”的關鍵時刻。

要知道，按照學校領導在開始高考預考前的估算，我們博中高三年級畢業班和補習班學生，至少也應該有百分之八十五以上，是能夠順利地通過高考的“預考關”的。

因此，學校領導在高考預考前，曾經向畢業班和補習班的班主任明確地表示過，至於那百分之十五的其中一小部分，要是未能通過高考“預考關”的學生，如果他們要求要繼續留下來複習的話，學校還是很歡迎的。

畢竟，今年尚未能夠通過高考“預考關”的學生為數也不會很多，既然他們要求繼續留下來複習的話，也許，明年或後年就能夠通過高考“預考關”，而最終能參加高考，這也是滿足學生那種堅持不懈去園“大學夢”的求學毅力。

因為，這種舉動就能夠充分說明，這些學生是胸懷大志，下決心要繼續爭分奪秒學習，爭取以優異成績，讓祖國和人民挑選。因此，作為一個教育單位和教育工作者，我們還能有什麼理由，去加以拒絕他們呢。

在此，我有必要跟大家說說，當年我們縣在教育戰線上，普遍存在的一些現實情況……

一方面，當年全縣高中甚至我們博中這間重點中學，真正算得上是學歷和能力都合格的師資，也還是十分缺乏的，且他們的年齡普遍都偏老偏大。另外，年輕的老師，一時之間，他們又還未真正成熟，經驗又欠缺。

另一方面，所使用的教材和相應的教學參考資料，也未能夠完全配套。因此，老師們大多都是實行“各師各教”，還未形成一套“以老帶新”的新機制。這是當年所有高中普遍所存在的現象。

好像我們補習班理科的數學複習，跟應屆畢業班理科的數學複習，也是不一樣的。記得，那時候，由於全校還沒有編出一套統一的數學複習資料，基本上都是採取“各師各教”的方法進行複習，沒有真正形成團結協作的新局面。

這樣一來，就自然而然地形成了是同一科類，各班的複習進度和複習資料，都是不大相同的。其中，大多都是根據學生的實際，去各人自編解決，也就是只好各行其是了。

當然，也有一些相同的地方，就是大家平時的教學和複習，都是以“考試大綱”和“教學大綱”為準繩。只是到了段考、期考的試題命題，就要求統一了。而平時的單元測試及在其它方面上，都是採取“百花齊放，百家爭鳴”的方法處理了。

當然，這也跟學校領導往往在理科班中，常常將學生編為了“快班”和“慢班”，即“重點班”和“普通班”也是有關係的。

另外，因為學校教師的學歷和教學水平，也是參差不齊的。水平較高的老師，經常是年年都教畢業班，他們都已經到了不堪重負的地步。而水平稍遜或年輕的新教師，就是年年都是教高一、高二，連教畢業班都還沒有資格。

但是，你可要懂得，這也是當年教育戰線上，所普遍存在的客觀現實所造成的，其實，並沒有什麼值得大驚小怪的地方。

有詩嘆曰：

特殊年代花樣多，水平參差奈無何；

因材施教難統一，快慢班級也分過。

要知道，最後衝刺階段的綜合複習課，大多數都是採取連堂課的形式進行的。因此，我在這次高考預考後，所上的第一次連堂複習課的內容，就是重點評講這次高考預考試題。

雖然，我只是負責評閱第九大題這道解析幾何綜合題，但是，我還是很注意閱看我未評閱的其它幾道試題。

這樣一來，我就從中也可以知道一些其它的不同的好解法。再加上，我善於用趣味盎然的生動的講解，並且，從始至終都講得頭頭是道，不僅講述得形象生動，而且還有不少好的解法，不僅獨特且又別具一格。

頓時之間，讓學生們全部都聽了以後，不但對他們頗有長進，並且，收效也頗豐。因此，學生們從始至終都是全神傾注，並且聽得津津樂道。這是我有史以來都很少見到過的好現象……

要懂得，在總複習的最後階段中，多進行在規定時間內的模擬試題的綜合測試。

其中，這種最為重要的目的，不過就是為了要培養學生臨場的應變能力，使到學生都能夠在高考規定的兩小時內，盡量地發揮學生最大的潛能。從而能夠最終達到“解題要快、得分率高、錯誤率低”的這一目的要求。

從而，才能適應高考所規定的時間內盡量完卷，反覆多次練純熟以後，定會在高考中取得理想成績的。這些，都是完全靠平常反覆多次訓練后，才能達到目的的。

因此，在最後的綜合測試階段中，必須對學生反覆地強調，一定要“多練”，練到儘可能熟練，熟能生巧嘛。因此，這對於在最後的階段來說，就顯得是多麼的重要了。

當然，“多練”的前提條件，就是還要進行“多講”。要能夠講解得好的前提條件，就是必須要儘可能發現學生在解題過程中，所存在好的地方和不足之處。這兩者都是要從學生的試卷中，才能發現的。

因此，多給學生批改試卷，就顯得是多麼的重要了。

當然，像我所擔任的大禮堂補習班200多人這樣的大班，我不可能每次都要全部收上來批改。因為這樣做的話，不僅做不到，其實，也完全不必要。於是，我就採取抽查批改的辦法。

抽查批改的辦法是這樣的，在每次收卷時抽40份試卷，凡是坐號末位是逢0，逢5的一律上交。第二次就要換成坐號末位是逢3，逢8的上交……

因此，抽改的試卷，必須做到每次都要更換坐號。但要記住，每次交卷時才宣佈。這樣的做法，才會起到學生每次都能認真答題，也從中能夠使到所抽查到的學生試卷，變得更加合理、公正、公平。

因為，花樣新穎，趣味無窮，學生就可以練得生動有趣。從中，就會無形之中，獲得意想不到的良好效果。

有詩嘆曰：

綜合訓練練關鍵，方法新穎效果顯；

多練多講能生巧，趣味無窮又新鮮。

要知道，如果是按照我去年在鳳山高中所教的34班和32班時，在高考最後階段總複習的一下經驗和做法上，對於現在這個大禮堂補習班來說，是不能死搬硬套的。

畢竟，去年鳳山高中教的是應屆畢業生，現在所教的是補習班學生，這是完全不同的兩個群體。因此，我就必須要根據補習班的固有的特點，重在一個“補”字，和一個“習”字，在這兩個字上，多下苦功夫了。

特別是，通過了已經將近有一年時間對他們的了解和在教學過程中的反覆不斷摸索，因此，對於大禮堂補習班上這兩百多人的數學底子，雖然一時之間，還說不上了如指掌，但起碼也知道其中的一二了。

其中，特別是有三、四十個學生的數學考試成績，通常都是在六、七十分以上的，算是比較穩定了。因此，在我的心目中，就是必須要從這三、四十個學生的水平基礎上出發，才能在高考中，很好完成學校所交給的升學任務。

要知道，我所教的現在這個大禮堂補習班的學生，絕大多數都是由補二班首先錄取以後，所剩下來的學生為主的。正如俗話所說，這是人家吃剩下的蔗渣，還有甜味嗎……

從而可見，只要我這班學生是在高考中，不剃“光頭”的話，一般都是可以向學校領導“交差”的了。更何況，在上學期的期末考試中，我們大禮堂補習班中的高分層面上的人數，也有小班高分層面上人數的三分之一呢。

記得，在我的印象中，我大禮堂補習班中這些期末考試總分高分的學生便是，閆芳永，王冰，蔡偉，劉敦玉，賓鋒，鄭博雄，譚偉，李宏柳，周永明，龐祖耀，林博蘭，謝英，高旺英，龐志娟，唐小群，趙令石等。

當然，其中他們的期末考試的總分成績，是否都是貨真價實的成績，而其中沒含有一定的水份，那我就很難說得清楚了。

為了在綜合複習階段的總複習訓練中，能夠達到“多練”的目的和要求，因此，我已經千方百計準備好了兩個星期內，練習三份綜合訓練題。這三份綜合訓練題不僅要求要訓練好，而且還得要在兩個星期內將它高質量評講完。

為此，我每套綜合訓練題在練習完了以後，就會馬上將已經同步印好了的詳細解答，一起發到學生人手一份，及時讓學生在練習之後，就能馬上閱看。這種趁熱打鐵的做法效果很好，普遍受到學生的歡迎。

我們之所以這樣做的目的，就是想初步解決好為什麼會做錯了的原因，從而保證在講評中，只要重點地講解好在評卷中，發現少數學生當中做得好的解法，又能講評中，解決好評講時間不多的矛盾。

因此，這樣的做法，往往會得到多數學生的歡迎和點贊。特別從頭兩個星期的綜合測試階段的訓練效果來看，學生大都比較滿意。

要知道，我對於試題的評講上，是花了一番苦心的。不僅堅持要“縱橫交錯”地評講和引伸，還千方百計地回歸到不會解決問題上去找原因。最後得出的結論，就是歸根到底都是基礎知識還未真正過關，還未十分熟練后造成的。

我一貫認為，學習數學有關於“數的概念，定義，定理，公式”，必須要達到滾瓜爛熟的地步以後，才能夠在解題過程中真正達到運用自如的程度，為此，對於學生還得要下一番苦功夫不可。

因此，我曾經舉行過有史以來破天荒的“百題基礎知識測試”。就是從數學常常用到的知識中，精心選擇出100條純粹是定義，概念，定理，公式等問題，讓學生在一個小時內完卷。

最後的結果，60分以上者，還不到100人。真正能夠得到80分以上者，竟然不到20人。其中，這20人中，大部分還是數學成績好的學生居多。

綜合訓練的評講中，每套綜合訓練題的設計和編排過程，我都有所側重的。有時候是側重於解幾；有時候是側重於三角；有時候是側重於立幾結合平幾；有時候結合於代數中的數列等。

這樣，在練習后的評講中，又順利地引進數學中的一些專題講座中去。

記得，我曾經編寫過下面幾個專題輔導課：

專題1排列組合、數學歸納法、二項式定理；

專題2複數、代數式、代數方程、不等式；

專題3函數與微分；

專題4數列與極限；

專題5三角函數；

專題6三角式恆等變換；

專題7直線和圓；

專題8二次曲線；

專題9極坐標與參數方程；

專題10平面幾何與解三角形；

專題11立體幾何；

專題12曲線與方程；

要知道，這些專題，我是參考了湖北暨武漢市數學學會主編的《中學數學報》增刊為藍本編輯而成。

編輯好后，在我大禮堂補習班中初步使用。但到後面幾屆補習班，我都在使用中不斷完善，充實和補充。發現效果還是不錯的。

正是：

應屆補習兩群體，綜合訓練有差異；

細緻評講抓基礎，滾瓜爛熟有道理。

欲知後事如何，請君往下細看。。