第十一章 誰給青春靈魂戴上鐐銬（1）

人和動物的成長一樣，都需遵從自然的規律。孩子學會站立，行走，說話，做事，與人交往，都需要有一個對身邊世界認識的過程。可在調查中我們看到，整個社會對考試分數的頂禮膜拜，使我們過早地教會了很多的題目讓孩子去做，以好的記憶力去迎戰無限的思維空間，把思維都固定了起來，孩子沒有了想像，沒有了創造。孩子從小受到的教育只有對與錯，沒有合理不合理。父母和教師大量的應該與不應該，讓孩子沒有了自己看待問題的能力，沒有了面對挫折的能力，沒有了面對發展中存在的問題的能力。成人對孩子中出現的自殺、兇殺、凶父母、離家出走、患上精神疾病往往無法理解，其實很多的病症都是因為父母要求過高，學校限制過多，個人面對紛繁複雜的社會現象又缺乏判斷能力所致。一資深專家說，哪怕動物對外界的防禦能力天性比人要強，但如果將一隻老虎像一頭豬崽那樣去存欄餵養，一旦放開，老虎同樣難以生存。

“反思當前的教育，它過於強調教育的規範性、標準性，它遏制了師生的個性，束縛了師生的手腳，使師生成了戴着鐐銬跳舞的囚徒，教育教學成了師生的一種心理負擔，一種的苦役。”一教師對當前教育憂心忡忡。

究竟誰是戴着鐐銬的舞者？筆者認為，對比教師，最難以從鐐銬中掙脫的，還是學生。只要我們稍稍留意就不難發現，在目前新舊體制交替、許多問題不可能盡如人意和適時解決、思想觀念發生碰撞、各種思潮泥沙俱下的情況下，家教已經陷入誤區，素質教育已是步驟艱難，社會環境多途徑的消極影響，已經給在校學生戴上了難以開啟的精神桎梏。

我們組織的3000份心理壓力情況問卷調查結果顯示，中學生心理壓力的主要來源，家庭約佔43%；學校約佔39%；社會約佔18%。對環境的滿意度，只有26%的學生對自己的家教環境滿意，35%的學生對現有教學環境滿意，37%對社會環境滿意；大學生心理壓力的來源，家庭約佔13%；學校約佔34%；社會約佔53%。對環境的滿意度，有87%對自己的家教環境滿意，69%對現有的教學環境滿意，17%對現有社會環境滿意。由此可見，中學生心理壓力的主要來源，是家教環境。其次是學校；大學生心理壓力的主要來源，是社會環境。

父母真愛長久缺失

家庭是社會的細胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。一般來說，父母不僅可以為子女提供生活條件、教育條件、安全保障，而且更重要的是，父母可以給予子女難以替代的親情和真愛。這種親情和真愛，可以使子女在黑暗中看到光明，在恐懼時增強勇氣，在鬆懈時鼓起幹勁，在寒冷時感到溫暖，在危險時得到保護，在困惑時不迷失方向，在挫折中看到希望，可以使他們儘可能健康快樂地成長，這正是父愛母愛的偉大之處。因此，家長的言傳身教，父母對待孩子的態度，對孩子的健康成長影響極大。世界上絕大多數的父母都愛自己的孩子，也都有教育子女的責任感，但絕大多數的父母對孩子都不懂得真愛。我們看到的太多情況是，他們付出了所有的努力，疲憊了整個身心，卻得不到孩子的丁點兒歡心，有的甚至日久生恨、反目成仇。

我們知道，父母之家是教育的靈魂。可很多父母愛孩子，卻不知道從如何愛開始。