第四章 周弘――賞識你的孩子（3）

2．賞識教育的本質

是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。

就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒。

而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處——小題大做、無限誇張，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使壞孩子越來越壞。

3．賞識教育的特點

賞識教育從誕生來源方面看，是生命的體驗；從教育角度看，是思想的繼承；從教育者的角度看，是心態的回歸；從受教育者的角度看，是心靈的解放；從思維方式看，是觀念的更新；從表達方式看，是語言的突破。

4．賞識教育的方法

賞識教育歸納出信任、尊重、激勵、理解、寬容、提醒的操作原則和簡單易學的三字經操作方法，從而對教育規律把握達到了理論化、系統化、操作性、特色性的高度。

賞識教育是人性化、人文化的家庭素質教育好理念，賞識教育的推廣有益於保護孩子成長的天賦，激發孩子內心的潛力，把成長的快樂還給孩子，是讓天下父母和孩子共同成長的思想和方法。

周弘是一個偉大的父親，又是一個成功的父親，他不僅用賞識教育為殘疾女兒插上了飛翔的翅膀，也改變了更多孩子的命運。

每一位家長都應該用欣賞的眼光來賞識孩子，從身邊的小事做起，讓人人都成為像周弘老師那樣成功的家長。

父母教孩子，如同農民種莊稼。好農民不讓最矮的莊稼枯萎，好父母不讓最“差”的孩子自卑！

哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他！讚美他！為自己創造的生命永遠自豪。哪怕孩子1000次跌倒，也要堅信他們能1001次站起來。

第二節賞識孩子的每一點進步

美國心理學家詹姆斯說：“人性深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”對於成長中的孩子來講，也是如此。他們渴望家長看到自己的優點，渴望家長欣賞自己的每一點進步。孩子正是在鼓勵中激發自信，在賞識中積累力量，才能取得更大成功。

“賞識孩子的每一點進步，讓孩子永遠充滿自信。”這就是周弘賞識教育的成功所在。

孩子小時候學寫作文，這個過程是非常不容易的。我們經常看到很多家長都讓孩子讀範文，拿孩子的作文和範文相比，結果越比孩子越沒信心。所以周弘教女兒婷婷寫作文的時候，就很少讓婷婷仿照作文書上的去寫。

周弘認為，一篇作文再差，總會有一兩個句字寫得好吧。於是她每篇作文都讓婷婷自己去寫。寫完了，周弘看過，就用紅筆把好的句子劃出來，吃飯的時候，讓婷婷當著全家人的面朗讀，然後讚賞婷婷：“今天又進步了一點。”接下來告訴全家，一起為她歡呼。

婷婷每天都為自己的進步而高興。慢慢地一句變成兩句，兩句變成三句，她越來越愛寫了，寫的作文也越來越好了。所以她10歲時，就能夠發表6萬字的幻想小說，也是情理之中的事了。

人的自信心是從哪裏來的？對孩子來說，很大程度來自激發、表揚與誇獎。

小孩子學走路，開始時總是揪住大人不放手，因為他沒有嘗試過走路，怕摔倒。大人拉着走，扶着走，一邊學，一邊誇，經過反覆嘗試，摔倒了，爬起來再學，終於學會了走路。再往後，他們走路時不願意讓大人拉着或扶着他們了，因為他們有了獨立行走的自信心。