正文 九十六章 兩個第一次

?十月二號，晚上八點多，我從窗子上看到王喜樂跑進了院門，心裏嘀咕着今天為什麼這麼早回家。王喜樂一進家門看見我后高興的一邊跳一邊比劃着，說：“爸爸，那個美國人的個子要比你高一頭。”

“美國人。怎麼回事？”我說。

“我們六、七個小朋友在銀湖賓館那玩打遊戲卡。我聽到一個人對着我們說話，抬頭一看，把我嚇了一跳，一個個子很高的外國人站在我們邊上。他說你們這群小朋友誰能站起來介紹一下自己？我本能地站起來說我是中國人，是小學四年級的學生。那個外國人說了聲'OK'。我問他說你能介紹一下你自己嗎？那個外國人說他是美國人，名子叫羅素，是到吉蘭太考察的。他還問我們在幹什麼？我說我們在打遊戲卡。說到這，過來一個陌生的叔叔，他說自己是這個美國人的翻譯，他還我英語好膽子大，然後我們互相說了聲拜拜，他與那個美國人一起進飯店裏面去了。”兒子一口氣把話說完。

“我能聽懂英語了!我能聽懂英語了!”兒子高興地在地下亂蹦。蹦完他不解地說：“爸爸，那個美國人走後，和我在一起玩的那幾個同學都在英語班學習，他們也都說我膽子太大了，還敢跟外國人說話。我說我也搞不懂是咋回事，聽到那個高大的外國人說話后，想都沒想就站起來作應答，爸爸你說是怎麼回事？”

“喜樂，你沒去英語班學習並不意味着你不學英語。你不每天也跟着英語磁帶瘋狂那麼一會嗎。今天你能聽懂外國人說話，可能正是英語磁帶上的那幾句日常用語。”

十月三號，妻子帶王喜樂外出旅行去了。到八號該上課了，他們還沒回來。我去學校給他請假。劉老師再次說王喜樂變化太大了，問我是用了什麼好辦法。其實，我真沒什麼好辦法，只不過是遵重自然法則，把該給孩子的自由給了孩子，把引導並建立規矩的責任留給家長，家長只承擔孩子成長與精神相關的那1%方面的事。”

“1%與精神相關的事是啥事？”劉老師問。

“劉老師，說句老實話，這幾年我在家沒教王喜樂認一個字，沒幫他解過一道題，要建立規矩的同時感受生活的常識，所有困難都讓他自己慢慢去克服。我們容許失敗且是無數次失敗，家長只用精神上那正向的1%促進孩子的身心發展，進而促進大腦神經功能的平衡，明了善惡。”

“你家王喜樂給我的感覺是，這幾年好像從來沒有人管。”劉老師說。

“不是沒人管，只是管的方式不一樣。我認為大人對孩子的事干預過多其自制力越差，年齡越大問題會越明顯。”

這次與劉老師的談話是愉快的，從她的眼神里我感到她開始從心裏接受這個“自由“的孩子了。

十月九號妻子她們旅行回來了。王喜樂在這次旅行中得到了他想要的釣魚竿。到了星期六，他非拉着我去釣魚，完后他在作文里這樣寫到：

國慶外出旅行，我終於得到盼望以久的釣魚竿。

星期六中午我吃了幾口飯，就拉着爸爸向離家不遠的小湖跑去，心中想着一鉤一條的美景。

來到湖邊。呵！釣魚的人真不少。爸爸為我裝好魚竿接上誘餌，然後，我小心的把釣放到水中。時間慢慢過去了，看別人釣出了魚，自己的魚漂卻一動不動。

我不甘心，看誰鉤出了魚，就端着魚竿轉移過去。無論怎樣換地方，魚兒就是不吃我的鉤。此時，我想起“小貓釣魚的故事”，馬上明白了自己所犯的錯誤，於是我按故事裏說的，到遠處搬了兩塊磚頭當凳子，學着那些大人安靜地坐了下來。

時間一分鐘一分鐘過去了。我的魚漂真開始動了，但每次抬起竿魚食兒早被魚吃光了。一個小時過去了，爸爸也幫我試了許多次，一條魚都沒釣上來。最後，我氣腦了，只要漂一動就猛提，可魚兒還是釣不着。我又想起“小貓釣魚“中的貓媽媽，然後我又努力定了定的心。

太陽快落山了，突然，我的魚漂上下猛動，魚漂“嗖”地沉到水裏。我心喜地若狂，弊勁一提，只見一條魚飛出水面，然後“撲嗵“又掉入水裏了。一下午好不容易看到的希望落空了，我的眼淚“唰”地涌了出來。

我賭着氣，一直堅持到太陽落山，才與爸爸無奈地離開湖邊。走在回家的路上，我一直想：我都按故事上所說的做了，為什麼還釣不上魚?

以前聽過很多關於釣魚的故事，都說只要付出努力和意志就有收穫，看來故事裏也有不真實的東西。

從這篇作文中，我看到讓孩子的思緒從虛似轉入到現實，除了經歷生活別無它法。