0414章 哥德巴赫猜想

“菲爾茲獎？”

得到系統的回復之後，陶禮先是一愣，隨即臉上的表情就變得精彩起來。菲爾茲獎作為數學界的最高榮譽，一直有着數學界的諾貝爾獎的稱號。其含金量可見一斑。

菲爾茲獎每四年頒獎一次，在由國際數學聯盟（IMU）主辦的四年一度的國際數學家大會（ICM）上舉行頒獎儀式，每次頒給二至四名有卓越貢獻的年輕數學家。對於獲獎者，菲爾茲獎固定獲獎者必須在該年元旦前未滿四十歲，否則的話是沒有辦法享受到這一個榮譽的。

至於在獎金上，每一個菲爾茲獎獲得者都將得到15000加拿大元的獎金以及金質獎章一枚，雖然在獎金數目上比不上諾貝爾獎，這是這種層次的獎項，獲獎和在乎的已經不是這點獎金以及獎章了，而是獎項所帶來的榮耀。

菲爾茲獎自創立以來，總共有六十名數學家獲得了該獎項，其中只有兩名華裔數學家獲得過菲爾茲獎，分別是1982年獲獎的丘成桐以及2006年獲獎的陶哲軒，還沒有一個完全是華夏國籍的數學家獲得過菲爾茲獎呢。

這對於華夏數學界來說，也算是一個很大的遺憾，因為從莫言開始，已經有華夏人獲得了諾貝爾獎了，華夏人的諾獎情結已經解開了，什麼時候能夠有人獲得菲爾茲獎，或許也是一件振奮人心的消息。

在燕京大學任教的何應欽，其在美國的博士生導師，就是菲爾茲獎獲得者，可惜的是張星辰沒有答應到他的手底下讀研究生，否則的話也是有機會獲得菲爾茲獎得主的教導的。

“系統你就別開玩笑了。菲爾茲獎跟諾貝爾獎有什麼區別，雖然是數學方面的，專業是跟我對的上了，但是想要在數學上得到菲爾茲獎的認可，一定程度上，比諾貝爾獎還要難，畢竟數學理論的進步實在是太艱難了。”陶禮苦笑着說道。

要是誰都能染指菲爾茲獎的話，那麼這個獎項的含金量，也就不會那麼高了。

“正是因為有難度，所以才對於提升宿主的世界知名度有幫助呀，否則的話，這個任務的意義何在？”系統反問道。

“可是我的水平我清楚啊，我根本就沒有能力做到這個。真要是能做到的話，我也不會考不上燕京大學了。”陶禮雙手一攤，表示自己無能為力。

“系統當然清楚，以宿主的數學水平，肯定是沒法完成任務的。”系統接下來的回答差點讓陶禮氣哭，知道我不行，還讓我完成這個任務，這不是故意為難我嗎？

“知道你還發佈這個任務幹嘛？玩呢！”陶禮忍不住問道。

“宿主的水平不夠，但是宿主有本系統啊，本系統才是宿主最大的依仗，如果連這點都解決不了，那還要我這個系統幹嘛。”

“你的意思是，你能提供幫助？”陶禮頓時恍然，好久沒有發佈任務，自己差點忘了，他可是有系統的人，藉助系統，好像還真沒有什麼困難的。

“只要宿主積分足夠，就能夠兌換任何想要的技術！”系統信心滿滿的回答道。

“那這樣的話，似乎也沒有什麼不可能的了。”陶禮有些興奮的說道。有了系統的幫助，只要能找出一個合適的方向，陶禮就能夠解出任何的難題！

“具體的實施過程，系統並不會過問，只要兩年後宿主能夠順利完成任務就可以了。”系統回答道。

兩年後，就是下一屆菲爾茲獎的評選時間，也難怪系統給出的時間會是這個數字。

問清楚這些東西之後，陶禮對於這個終極任務也就有了一個明確的認識，這樣實施起來，就比之前要容易多了。

快速的回到辦公室之後，陶禮想了想，然後就直接走到了楊忠明面前，一時間他也想不到有什麼好的數學方向可以去鑽研解決，楊忠明畢竟見多識廣，說不定他有什麼好的建議呢。

“楊老師，你知不知道當今的數學界，比較火的數學研究領域有哪些呀。最好是比較容易出成果的。”陶禮趴在楊忠明的辦公桌前問道。

“研究領域？還要能快速出成果的。你指的是整個數學這一個大學科嗎？還是單指數學教育這一塊？”楊忠明平時也會去關注一下數學方面的新聞，知道的東西也挺多的。

“整個學科上的，不是說數學教育。”陶禮回答道。

“目前數學最前沿的研究領域，我也不是很清楚，不過代數拓撲學以及數論這兩個領域應該是集中了當前數學難題的兩大類，至於具體的，我還真的不是很清楚。”楊忠明折着眉頭說道。他也只是關注一下相關新聞，具體的內容他也看不懂。所以也只是知道個大概。

“這些東西我大學的時候還能清楚一些，但是這麼多年過去了，長時間不用，基本上也忘了。”陶禮不好意思的說道。

知識的學習在於運用，有好多專業課就是因為用不上，所以遺忘的才很快。

“你要是真想了解這方面的信息，可以看一下千禧之年評出的世界七大數學難題，雖然有幾個已經被解決了，但是也有幾個至今還沒有被解決。”楊忠明突然想到這個，忍不住說道。

所謂的七大數學難題，指的是NP完全問題、霍奇猜想、龐加萊猜想、黎曼假設、楊-米爾斯存在性和質量缺口、納衛爾-斯托可方程以及BSD猜想。這七個問題都被懸賞一百萬美元。

除了其中的其中的龐加萊猜想已經被俄羅斯的數學家解決了之外，剩餘的六個，至今還是無人能解。

真要是能解決其中任何一個，陶禮相信絕對是有資格獲得菲爾茲獎的。

“不過，陶老師你問這些幹嘛？難不成你想搞什麼論文？”楊忠明隨即好奇地問道。一個高中數學老師，問這些實在是有些可疑。

“我就是問一下，擴展一下見識。”在沒有完全有把握之前，陶禮並不想告訴他們具體的事情。

“肯定是有有什麼想法的。”

“對，我就沒發現小陶什麼時候會隨便問問。哪一次隨便問問，不是給我們帶來驚喜？”

“就是！莫不是覺得高中老師沒有挑戰性了，想要轉行當數學家了吧！”

“真要是這樣的話，可以考慮一下，把那個什麼哥德巴赫猜想，給解決了。”

這個時候，其中一個老師的話，一下子就引起了陶禮的注意。