理論和實際、教學和研究結合(2)

第三個層次是體現在一個人自身上。科研工作做得好，成果豐富，這些年有實地調查經驗的教師，自然在講台上和講稿中都能看到效果，成績是明顯的，學生也自然有公正的評價，但這種情況目前並不多。

存在這些問題的原因是多方面的，從主觀上看這是“速成”必然存在的問題，雖然當時提出了要加強科研工作，以科研所取得的成果來充實教學內容和促進教學工作，但缺乏制度和實際措施，我們教育機構的管理部門和組織者也缺少這種“學科意識”，多數人也沒有經驗。而客觀上體制改革尚未深化，有些構想在原有體制下是無法實現的，有些問題需要在教育科技體制的進一步深化改革中去解決。

我們已看到國際上一流的大學和一流的學科，他們的科研和教學工作都是一流的，而且一定是相互結合和互相促進的，有創新的研究成果，才會培養出創新的人才。因此我在一次北大的研究討論會上發言時不無自責地說過：原來是我們這一代人應解決的問題，現在要輪到你們來解決了，目前在各教育單位的學科建設中，加強課程建設和提高教學質量是一個大問題，而教學和科研相結合是一個關鍵，所以我寄希望於體制改革的進一步深化和在崗位上的年輕一代的繼續努力，認真的貫徹落實這兩條原則。