理論和實際、教學和研究結合(1)

培養人才是學科重建的首要任務，在培養從事中國社會學工作的新一代的過程中，我們必須堅持理論聯繫實際，教學聯繫科研的原則。自然科學離不開實驗，社會科學離不開社會調查，社會調查是對社會現象有目的的系統的觀察。為探索社會運動規律提供資料，人生活在社會中，不可能對社會毫無知識，但是這樣從生活實踐中得到的知識不僅是局部和片面的，而且常常是知其然而不知其所以然的，要取得社會的科學知識，必須要針對一定的問題，在一定的範圍內，進行系統的觀察，經過分析、整理，提高到理論的認識。而且要能用普通的語言講出來，讓別人也可以明白，形成共識。因此，立足於中國社會實際的社會學、人類學必須從科學的調查研究入手。從社會中來，回到社會中去。

這一方面我們２０年來有很大進展，在解放思想、實事求是的路線指引下，無論是高校還是社會科學院系統的科研工作都做出了不少成果。在選題上抓住了我國改革開放和社會發展中發生的重要社會問題，在工作中與地方和實際工作部門、實際工作者配合，在城鄉發展、邊區與民族地區發展、人口與環境、就業與社會保障、家庭婚姻與婦女問題、犯罪與越軌行為、社會心理等方面都積累了不少調查研究資料。這些對學科建設、科學決策和推動社會進步都是重要的基礎性的學術工作。

一次在北大教授俱樂部為加強學術交流的講演會上，我選了“社會學與社會發展”的講題，準備時我想這個題目有兩種**，一種是從社會學出發來講對社會發展可以作出的貢獻，做些什麼事。一種是講社會學怎樣從社會發展中吸取養料來發展自己這個學科。本來二者是相輔相成的，但從學科建設來看，後者正是我們需要很好提倡和認真總結的方面。為此在演講時我把題目改為“社會發展與社會學”。我用自己為標本，看我是如何從社會發展里構築我的學術思想，在當前激烈的社會發展與變化中間發展我的思想。我這樣做的文章已有多篇：如《四年思路回顧》、《中國城鄉發展的道路——我一生的研究課題》、《邊區民族社會經濟發展思考》、《農村、小城鎮、區域發展——我的社區研究歷程的再回顧》、《簡述我的民族研究經歷和思考》，都是體現了我的治學之路。一方面自己隨時總結提高，有所反思，另一方面做為學科牽頭人也有責任以身作則起到破題開路的作用。理論與實際的相結合不是空喊的口號，我們社會學人類學工作者就是要一路看生活，看真正碰到具體的人，從這裏邊去找出一點真正的道理，這就是社會學人類學，離開了實際接觸的人，是不可能有什麼新東西出來的，人的真實生活裏邊有道理啊是理論之源。

我近２０年“行行重行行”就是要體現這種治學精神，做出一個樣子，在這個千載難逢的大發展時期，跟上這個發展，從村到鎮、到城，一路看它怎麼發展，最後到整個區域的發展。在我早年做的研究基礎上，進一步看到了工業下鄉出現的鄉鎮企業和小城鎮發展建設，看到了一個不同於其他國家的中國農業現代化的道路的發展過程，同時看到了農村基層的發展要靠城市的輻射，農村的現代化是離不開城市化的，從而提出城鄉關係、區域發展的概念，其中中心與腹地、口與腹關係的分析都是從實際觀察中總結出來的。因此概括我個人的學術工作，從領域上講做了兩篇文章，一是農村，一是民族。從方法和層次上看，一是以微型調查為基礎，逐步進入宏觀格局的探索，一是從解決溫飽問題到實現小康的經濟發展過程中，注意到有關的社會制度和心理及思想狀態的變動，即從生態領域進入心態領域的研究。

由此我感到無論對學科發展，還是對每個人的學術工作總結一下，都會看到我們前進了多少，取得了多少成績，但還有紮實與不紮實、深淺不同之分。我希望每個單位每個人能從各自現有的基礎條件出發，在一定範圍內，盡自己的能力，先做專題研究、微觀研究，把基礎打紮實，不要一下子把題目搞得太大，急於搞綜合研究。如果第一步做紮實了，第二步綜合研究就會水到渠成做得更好些，不至於落入空泛。

如果說我們第一步避免了從書本到書本，從概念到概念的學習方法，走出了實地調查的路子，有了一點基礎，而從另一方面講離開了理論指導的社會調查也不能提高對正在急速變化中的中國社會本質的認識，這正是我前面強調要努力“補課”的原因，要做到理論與實踐結合的社會學研究，事實上必須要經過一個艱苦的學習和實踐的過程，因此我認為說我們邁出了第一步，開了一個好頭更恰當些。

至於教學與科研相結合的方面，比我原來設想的差距就大了，很值得認真的檢討一下。這種結合與聯繫也同樣可以體現在學科建設與個人學術提高方面，分幾個層次做好。首先是科研系統與教育系統的聯繫，譬如社會科學院和高校的合作和相互促進。這方面我在學科重建初期有些構想，但以後沒有條件實際去做。第二層次是本系統中教學和科研間的結合和聯繫。目前大多是一個單位兩塊牌子或一套人馬兩塊牌子，有分工而看不出實質性的合作。少數分立的單位雖有所分工、合作，但談不上有機的互相結合和促進，因此體現在促進課程建設和教材建設方面的進步不大顯著。