《我的童話人生》三(4)

真的，沒有其他哪件事對我產生過如此強大的影響力，也可能根本就沒發生過其他什麼重要的事情；每一天都和剛剛過去的一天一樣。你的經歷越少，生活越單調，你就越想早點把發生過的值得留存的事情記下來，也就是寫日記。大約在那時，我給自己買了第一個日記本。從現在保存着的幾頁日記還可以看到，它是多麼真實地反映出了我那時古怪而幼稚的天性。下面我一字不落地給讀者您摘錄幾段。當時我還差一級就升入最高年級，正滿心期待着通過期終考試以後就進最高班。我寫到：“星期三”——“一沒情緒了，我就拿起眼前的《聖經》；想看看它對我是否有神示；打開書，也不看，把手指放在哪兒就從哪兒開始讀：‘以色列人哪，我要毀滅你們！有誰能救你們呢？’《何西阿書》——是的，父啊，我很軟弱，但你能看到我的內心，將可以救我。那樣，我就可以升入四年級了。希伯來語成績很好。”

“星期二”——“碰巧踩了一隻蜘蛛。數學考得挺好。哦，上帝呀上帝，我從心底感謝你。”

“星期五”——“哦，上帝，救我！——外面是寒冷清澈的冬夜。考試結束了，明天出成績。哦，月亮，明天你將要見到的，不知道會是一個臉色蒼白、可憐兮兮的傢伙，還是這個世界上最最快樂的生命。讀了席勒的《陰謀與愛情》。”

“星期六”——“哦，上帝，我的命運已定，卻尚未知曉。等待我的是什麼？哦，上帝，我的上帝，不要拋棄我；血液在靜脈里迅疾地奔涌，神經到了崩潰的邊緣。哦，上帝，全能的上帝，救我——我不值得你救，但請求你的憐憫。哦，上帝——（後來）——我做到了，考試全過。可奇怪的是，我並沒有像想像中的那樣快樂。十一點，寫信給古德伯格和媽媽。”

就在那個時候，我還有個沒說出來的想法：我答應上帝，如果他讓我升入四年級，我就在這之後的第一個星期天去聖公會。我也確實去了。讀者可能會從這裏看出，對於上帝我的心是虔誠的，思想還比較模糊。這是我在二十歲時思想發展的一個階段。其他人在我這個年齡一定遠比我的日記寫得好！

校長不喜歡呆在斯拉格斯，正好埃爾西諾文法學校校長一職出現空缺，他提出補缺的申請，被接受了。他跟我講完這件事，讓我驚訝的是，他建議我和他一起去。他想給我單獨上課，以便我能在十八個月內參加期末考試，而我如果還留在斯拉格斯文法學校，就還沒指望。他補充說，我可以馬上搬到他家去住，房錢和我住別的地兒時一樣就行。我給科林去信，徵得了他的同意。就這樣，我搬到了校長家。

於是，我要告別斯拉格斯了。跟學友們和相熟的幾家人告別，可沒那麼輕鬆。當然，我趁此機會買了個簽名本。連師友中的老教師辛特克，都給我寫下了幾行留言。他還是英格曼和保羅·穆勒在校就讀時的老師。卡爾·博格給我寫了首詩，看起來像是寫給一個要開始新生活的詩人，而不是坐在課桌旁的學生。但他寫到，我未來的路將是沉重和艱難的。

致詩人安徒生

你正踏上一條佈滿荊棘

流浪無家的不歸路；

你曾見花園裏盛開的玫瑰；

鮮艷已枯萎、凋零。

當一個詩人，

是那夢中的金色夢幻。

何必遮掩詩人的個性，

它似乎就是世間人情。

找不到朋友的慰藉，

悲哀的腳步悄悄靠近；

獸性的暴風雪肆虐

希望在疼痛里折斷

別讓淚水模糊疲憊的雙眼；

這是一個詩人呼吸。

他會在心靈的激跳里找尋，

安慰、希望和桂冠。

奮鬥的人生如帶苦味的遊戲；

卻保留着孩童的率真天性。

幸運之燈閃爍耀眼的光芒，

應得的一切終有多得。

當我看到你青春的飛升

分享將是我的喜悅。

但拓展詩人的力量

想者多多得者少矣。

你的朋友卡爾·博格

1826年5月於索羅

我和校長一起到了埃爾西諾。當我第一眼看見桑德海峽上的無數船隻，看到蜿蜒起伏的庫侖山脈，大自然的美景令我心曠神怡。我寫信給拉思姆斯·尼洛普，把我的這種好心情告訴他。我自然覺得這信寫得挺好，便把同樣內容的信分別寄給了不同的人。但不幸的是，尼洛普也覺得這封信好，以《哥本哈根速寫》為題把它發表了。因此，凡收到這封信或信的複寫稿的人，都以為發表的是給他們的信。

豐富多彩的新經歷、新環境和新責任使校長心氣頗高，但這種心氣並沒維持多長時間。很快，在精神上我便又感到孤寂、焦慮和壓抑。幾乎與此同時，校長就我的情況給科林寫了信，對我和我的能力作出全然不同的評價。我和周圍人聽說他給科林去了信，都在想像他會怎麼說。如果我能相信他會這麼說我，我早就有信心了，心智也會更健全，對我整個的發展都會有好處。因為，無論我有怎樣的精神承受力，每天都要聽他對我的奚落，說我是個蠢材、笨蛋，是個比不會說話的動物聰明不到哪去的孩子。然而，他竟會同時在給我資助人寫的信里，鄭重其事地談到我。而科林以前在不斷地聽我說如何對校長不滿，學習能力有限之後，還總要向我替他解釋。