吳敬璉:從精英教育到大眾教育

文/吳敬璉

我國的高等教育正走向大眾化，這不僅反映在教育規模的持續擴大上，更重要的是，人們對高等教育的關注度大大增加。教育吸引了眾多的眼球，對於教育來說，這應該是一件好事。但是，就如“眼球經濟”如果不注意其內核的建設，很容易轉眼就成為泡沫經濟，“眼球教育”也同樣孕育着危機。

我國過去幾年的高等教育發展，其焦點是外延規模的擴大，很多事例十分刺激人們的視神經，先是在教育產業化為主的觀點支撐下，普通高等教育規模按每年30%的增速擴大，大多數高等學校在過去幾年時間中，學生規模增加了一倍甚至更多；接着是各類在國人看來新鮮的教育項目，諸如MPA、工程碩士、EMBA，接踵面市。具體到大學辦學者身上，追求“眼球效益”的事例也不鮮見，為了近期的顯示度，對論文數量、科研項目、科研經費的畸形追求在某些地方已經到了十分嚴重的地步。本不應該出現“炒作”字眼的平靜校園裏，“作秀”也成了家常便飯。

教育需要理性的回歸。在精英教育時代，人們對高等教育的關注，更多是外部的，是站在城外看城內的風景，只要能把子女送進大學門檻，就把風景放進了家中。如果基於這種“時代背景”，那麼，教育規模的擴大、教育品種的增加，就是最大的教育進步，就是最大程度滿足人們的教育需求，而且更多的受教育機會，促使教育更大程度地實現公平。但是，中國高等教育的任務，絕不是單純地增加教育資源那麼簡單。中國高等教育已經度過了其規模快速擴張期，而且這種擴張，已使高等教育的格局逐漸從精英時代走向大眾時代。但是，我們應清醒地看到，這種快速擴張，也同時影響着教育質量的保證和提升。在大眾教育時代，大學已不再是炫目的風景線，人們有了更多的教育選擇權——選擇接受適合自己的高質量教育的權利。面對選擇，高等教育只有兩條路可走，一是正確定位，二是提高核心競爭力。每所居於不同層次的學校，從北大、清華這類名牌，到大批民辦大學、高職高專，均面臨這一問題。教育者應該做教育的事。

當外觀視覺上的吸引力降低時，所有問題的焦點，現在轉移到了內部。中國高等教育將從數量時期全面進入一個質量時期，將從注重外延發展到打造內涵實質。擁有了更多選擇權的人們，開始試圖關注大學城內的風景，關注所接受教育的質量，也關注整個中國教育未來的發展。這是一個對教育問題議論鼎沸的時期，無論是教育圈子內的人士，還是教育圈外的市民，對於教育，都發表着自己的感知和見解。這是教育的幸事，也折射出教育的不安。毫無疑問，教育將一直吸引人們的關注。但教育不能一直“招惹”人們的議論，來自市井小巷對教育問題的議論，體現出教育對國計民生的重要，也深刻反映出我們教育模式、體制的不成熟、不健全。一個成熟的教育體制，一個完善的教育體制，不該引發如此眾多的議論，當然，也正是這如此眾多的議論和民聲，促使教育走向成熟和完善。

三個月前，我的朋友，文匯報教衛部主任、《每周演講》主編王捷南先生向我推薦了這本書稿。案頭的這本書，讓我有機會親歷高等學校目前存在的一系列熱點現象與問題，這些問題無一不是社會民眾所議論、所關注的。作者充分而立體地展示了來自教育前線的第一手信息與資料，有肯定，也有批評，有爭議，還有矛盾……對於教育的發展來說，這十分可貴，因為它有助於教育的決策者、管理者，展開系統、科學的思考。

是為序。

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