大學生物鏈之最後一環(1)

這是在高校里經常出現的場景：在某次會議上，大家對領導的有關佈置、指示頻頻點頭稱是，說“好好好”、“行行行”，而會議一結束，背地裏個個罵聲連連：“他懂什麼？這不是瞎折騰么！……”話雖這麼說，接下來，他們還要按照會議的佈置、指示“違心”地操辦起來，幹完以後，“樂呵呵”地跑去向領導彙報“成績”。全國人大代表、北京師範大學博士生導師何香濤教授在接受中國教育報記者採訪時談道：“……許多學術上的問題，誰都批評不得，評成果也好，評各種獎項也好，評職稱也好，‘說一不二’，其他人一看權威說話，就不敢吭聲了。在立項上，上級領導一點頭，誰敢說不？這種不民主的情況可以說相當嚴重。”①（①《核心問題是學術民主》，左春明，《中國教育報》，2002年3月8日。）我國不少高等學校的領導，如今也可謂“耳不聰，目不明”。出於領導作風以及下級管理人員曲意逢迎等種種原因，高校的管理者對基層教職工的所思所想，學校的真實運作狀態，並未做到全面、透徹的了解。某高校一位多年擔任領導秘書的老師說，秘書們要選擇那些不會令領導感到不開心、最好是讓領導“龍心大悅”的彙報材料呈閱，而將那些言辭激烈地批評指責領導的材料、信件壓下來，領導的心情不好，秘書們跟着倒霉；在召開群眾座談會了解情況時，也要安排那些不會給領導難堪、不會跟領導唱反調、懂得討領導歡心、會說好聽話的人發言，如果某個會議上某位教授對學校領導的做法提出言之鑿鑿的批判，那多半會讓領導在廣大群眾面前下不了台，其嚴重後果是不難想像的。高校中很少有人願說真話，願對領導或者某個學術帶頭人、學校樹立的先進提出批評，願發表與領導相反的意見，最“明智”的舉動是“事不關己，高高掛起”或者“索性拉下臉來奉承到底”，免得“吃力不討好”。於是，高校內的評議會、諮詢會，往往成為表揚會，只要領導一發言，接下來的所有調子都成為對“發言”的學習與體會。為什麼偏偏在匯聚了眾多知識精英、視學術自由為生命的高等學府，自由與民主的氣氛如此淡漠？是什麼導致了這種“唯領導馬首是瞻”的局面？“學校的發展由誰說了算？”這樣的問題，顯得十分的“幼稚”，答案很明白：當然是廣大教師了！教師是學校里“當家做主”的“主人”，他們的意見決定着學校的發展，領導、幹部只是“代表”他們來具體執行，為他們“服務”。這是盡人皆知的道理。可實際上，這明擺着的答案，在現實中卻有另一種解讀。在高等學校里，直接的行政領導如院系領導可以決定分配給你多少課題經費，確定你能拿多少崗位津貼，掌管着你晉陞晉級的命運。你與院系領導一條心，能討他們的歡心，即使水平差點，也可以成為“紅人”；間接的行政領導如科研管理部門領導、教學管理部門領導、組織人事部門領導，一方面通過直接行政領導對你發號施令，一方面用他們手中掌握的人事權、物資權以及關係網絡對你施加影響。行政領導們為體現自己的水平，樹立自己的權威，會炮製各種文件讓你學習，制定大量的表格讓你填寫，召開各種各樣的會議把你呼來喝去，還會做出專家狀對你的教學科研進行批評指點。一位大學教授說，在學校的“生物鏈”中，教師處於很低的層次，手中無職無權，自然沒人會聽你的。在整個生物鏈中，學校領導處於最高層次，他們可以決定院系、部處領導的晉陞，但他們也同時受到“利益共同體”中哪怕職位不高的一員的牽制。因此，在高校中，同樣存在着“圈子”的概念，某人得道，這一圈子的人也就跟着升天。他說，作為一名教授，在學校里能夠有一點發言權的地方，就是能夠決定自己所教課程出怎樣一套試卷考核學生，對擬招收的碩士、博士生給予多高的面試分數。他必須按照學校規定的要求給學生上課，而不能按照自己的想法“隨意”確定課程內容；他必須慎重考慮領導要他給予某個學生某個分數、某一評價的“關照”；他必須為自己的辦公用房到各個部門跑來跑去求爺爺告奶奶還不一定解決問題……一旦某一方面不注意，他就面臨著在某個環節被別人“一腳踏住”由此不得翻身的危險。對於教授來說尚且如此，其他如副教授、講師之輩就更等而下之了。教師、教授在學校生物鏈中的這般地位，也就決定了他們的聲音極其微弱。他們非但不能像國外高校的教授能自主確立對學生的培養計劃，對學校的發展提出建議，有的更在缺乏公正、尊重的環境裏，失去了自信，失去了對教學與科研的熱情。雖然我國發展市場經濟已經20多年了，可計劃體制的影響還在教育界廣泛而深刻地存在。行政命令、領導審批依舊是開展工作的首選方式，而且，這些工作大多是在不公開、不透明狀態下進行的。要使我國高校的學術科研良性發展，必須改變這種工作方式。要用更民主的教授治校模式取代行政官員治校。我國很多高校，都宣稱自己實施着“教授治校”的辦學理念。具體表現在兩方面：一是學校設有教職工代表大會，校長要向教職工代表大會作述職報告，學校校級文件的制訂需要通過教職工代表大會討論審議；二是學校實行黨委領導下的校（院）長負責制，同時實施校內的學院（系）為實體的院長負責制，學校以及各學院都有學術委員會，負責學科發展方向制定、職稱評審、學位授予等。  [返]