意猶未盡，再續小語（圖）

《花叢小語》脫稿后，黃萬里覺得意猶未盡，又寫了續篇。續篇當時雖未在《人民日報》刊出，但為了更多地了解黃萬里，在這兒還是不惜篇幅，把它照錄出來。花叢小語（續）黃萬里寫稿既畢，太陽顯得有些陰晦，而三人談興正濃，於是商定入室續談。方生重新沏了一壺茶。這時無忌氣己平息，有道把兩眼看看無忌，又看看方生，似乎很有些話要傾吐出來。“有道！你們系裏現在忙些什麼？”主人方生先起了談話的頭。“我們正在討論怎樣在教學工作的各個環節中面對同學的問題。我來此原想向你討教討教，現在學生超學時太多，你對此怎樣看法？”“當面而對，豈有把背對着同學的？”方生未及置答，無忌插口就說。“莫開玩笑！我對‘面對同學’這一口號或原則素來不敢贊同。這是一個關鍵性的問題，也許這就是為什麼我對現在推行的教學法不同意的主要原因。”方生說。“咦！這可怪了！你平素注重基礎課，主張各課講授時要聯繫到先修各課，以思考性習題啟發學生自學，反對聲傳法講授，這些都有獨到之處，尚易使人理解。現在竟然會反對‘面對同學’這樣一個天經地義的原則，那就使我對你從前的見解也要連根動搖了呢！”有道詫異地說。“是呀！這樣一來，恐怕矛盾要轉化為反革命了！老田你可小心！”無忌故意取笑地說。“細細想想，是容易了解的。”方生說道。“不贊成‘面對同學’，那你贊成什麼呢？”“我反對‘教學內容面對同學’，相反，我主張‘學生面對教學內容’。‘面對同學’策略和‘聲傳法’教學就是現行教學法的根本錯誤所在，它們會使得現行教學法必然自發地趨向於滅亡，雖然領導不會舉行公開的葬禮。聲傳法的毒害現已受到普遍的同意，估計領導人認識到‘面對同學’的毒害當在1957～1958年間，1959年起教學大綱有可能納入正軌。只可惜……”方生道。“只可惜什麼？”“只可惜那時我已有三個孩子，此外還有成千成萬人家的孩子陷入火坑了！”方生嘆惜地說。“那你早該據理力爭呀！”無忌倒着急起來了。“1950年來我提過三次意見，豈敢默然？這也是‘天數’如此，像東安市場的避孕套一樣，必須靜待領導認識的進步。區區阿斗，何補於事？”方生說。“不過當年阿斗原是蜀國的主人翁，而領導的諸葛亮是通過了歷年考驗、託孤、前後出師表等經歷才授以重任的呀！”無忌又在故意取笑。“非也！非也！”方生也笑着答了幾句，“這乃是到了許昌后樂不思蜀時代的阿斗呢！”“正經事不要故意取笑！我不懂你為什麼說一定要讓同學去面對教學內容？這又怎麼可能呢？”有道把問題正面地提了出來。“方生真是才情橫溢！專業之外，還通醫卜星相，竟然替高教部的教學策略排了八字，算了命，預知1959年後才可能吾道大行！妙哉妙哉！我佛如來！”無忌又來了一段插曲。“豈敢呀豈敢？這不過是通過些須經驗性相關法加以內插並外延罷了。注意，這還不過是可能推行的最早時候呢。其實教學問題本身原是極簡單的：學好了第一步，踏穩了，再走第二步；學好了第二步，踏穩了，再走第三步。第一步的基礎課乃是隨後各課的必需條件，當然不能說是足夠的條件。假使能深深體會這一簡明的道理，那麼，必需條件若未滿足，也就是基礎課若未學好，升級上去后質量是絕不會好的。進大學前大代數、幾何、中外語文底子等沒打好，以後在五年內按現行工科教學計劃施教，若能把學生教好，我願拿頭顱來打賭！但是偏偏有一些學者認為這是不可能的。他們不懂得什麼叫做必需條件，硬以為前面未學好的以後仍可慢慢補回來。不錯，打好底子原不能過分地要求，試看現在的入學考題和三十年前我們入正規大學時的考題能相比嗎？但我們總是可能定出一些標準的考題，非及此格決不準進全國任何一個大學。大學內各課也訂出標準示範性考題，非及此格決不準升級。這樣，使學生程度逐級面對着一定的教學內容，於是質量才能得到保證；如果相反地把教學內容‘面對同學’，那麼可能保證的乃是畢業生的人數，卻不是他們的質量！”“有理有理！方生的話我完全同意！”無忌說，“若說我們每個人當年讀書有些成就的話，誰不是靠高中時打好的基礎？”“言之果然成理，未知方生還有什麼證明的方法可以說服人家？”有道表示懷疑的態度。“巴甫洛夫的所謂‘一步一步來，一步一步來’就是這個道理。要我證明，我只能提出一種反證法：假使某人前面的課沒有學好而後面的課可能學得好的話，那麼，（l）把前面課學好的那些人將是白費的勞動；（2）照同理推論，初中畢業入大學一樣可以學得好！但事實上可能嗎？”方生回答道。“但是照你這樣做，及格的新生人數可能不夠社會要求，怎麼辦？”無忌提出了另一問題。“可以設大學先修班，補習所不及格的，直等到達標準后才准入大學。總之，必須補夠先修課，滿足必需條件，決不可欠了債往後拖日子。人數不夠，可讓部分底子差的人改入專科，兩年草草畢業，可是要說明培養目標只是技術員。”方生這樣解釋。“須知唯其由於欠了舊債往後拖，這才會產生四年來目睹的教學怪現狀：什麼‘超學時’呀（前面未弄懂學後面，哪能免得了超學時？所以寧可把所超時數移到前面去補足基礎），什麼加設輔導課、習題課呀（程度不夠，只得靠人扶助），什麼‘面對同學’呀（實際上就是降低要求，遷就同學現實程度），什麼‘聲傳法’、講課要明確要求呀（實際上就是說明要考些什麼），要求考試提綱呀等等。你看！如果能先還清宿債，滿足了先修各課的必需條件，這些怪現狀會一掃而清。所以說，目前教學中的主要矛盾是學者必須逐步滿足必需要求這一原則和領導對此認識不足之間的矛盾。至於這些怪現狀，不過是些次要的矛盾罷了。”“現在內地各大學學生入學程度太差，照你這樣說都要補課，那我們各校剛剛會面定好的教學計劃怎能推行？”有道問道。“若是入學程度差，那隻得費一年半載補足，才有條件繼續學習。這樣，五年減為四年，唯有削減專業課。至於教學計劃，那原是（l）入學程度（2）在學總學時及（3）培養目標三個變數的函數。你們竟然不管各校入學程度的不同而只按後面兩個變數訂出教學計劃，恐怕是不合科學的吧！”方生說道。“這真是：三隻蛤蟆跳河，不通！不通！又不通！”無忌忍不住諷刺起來。“但是，方生！你說什麼削減專業課，豈非和金大朗的論調一樣？聽說在貴校他已受到圍剿，我們理科的都為他抱不平。我看你們學校里一些老先生的工程經驗未必豐富，理論基礎早已丟到九霄雲外，為了大朗那句話，‘專業課不能舉一反三’，就小題大做。有人說，你校雖被當作典型學校，論實力卻早已淪落為全國第二流的學校了呢！”“不錯！先生們大都對他不滿，大家認為他既然不諳工程，就沒資格評論專業課。那天大家提了意見，最後他發言。會後聽得有人說他：何必酸溜溜的好比吃了醋溜魚片；有人則說他企圖賴掉，不算好漢。至於我的意見卻並不全和他一樣：認為應看重基礎課，這是一致的。但他注重基礎課並未說出具體辦法來，似乎不外乎加重基礎課的分量和時間，實際上他只不過強調了削減專業課；我則主張基礎課非達到一定程度決不準入學或升級，分量倒並不一定要很多。”方生回答道。“聽說領導方面不滿意他，因為他的話中含意似乎否定了學習蘇聯，而且使得學生迷惑理論課，輕視專業課，促進了已經發展着的不健康的學風。那天人家是怎樣批評的？你去了嗎？”有道對方生問道。“我只記得校長說了三句話后，一開場就來一小時的‘本灘’（註：本灘是上海、蘇州一帶的通俗戲曲），接着跳了許多場例行的加官，中間……”方生未及說完，無忌插嘴問道：“難道真的是上海灘簧開場嗎？跳加官想是指歌德派談體會領導企圖吧！”“我是指那位田后鼎先生的那篇上海白，人家很難聽懂。中間我蒙目龍欲入睡鄉，忽聽得好像鑼鼓大響，好像自己置身在**前聽**宣告中華人民共和國成立那樣的嚴肅。睜眼一看，原來是汪守亮先生在宣讀他的論文。論文寫在一張宣紙那樣的紙上，只見他挺直了身子，左手指天，執宣紙的左上角，右手指地，執右下角；碩大的腦袋時起時落，眉飛色舞；只聽得他發音洪亮，想必從丹田裏出來；態度莊嚴，毋須拿出優待證便可肯定他是教授先生。接着……”方生描述未畢，有道插嘴問道：“他們的意見是怎樣呢？”“恕未記錄，當時聽完，他們的高見竟沒有給我留下任何具體的印象！我只聞到一派江南五月黃梅雨時節的霉豆腐、爛芥菜氣息。他們的論調很多是從體會領導意圖出發的，因此大都首先得出結論；其次牢守着這結論，利用胡適的‘大膽假設、小心求證’的推理程序，針對所假設的結論找出有利的材料；最後說，果然預定的結論是正確的！”“哈哈！哈哈！”無忌大笑起來。“你別取笑！真的，我就不知道人為什麼不肯拿出赤誠的態度說出心頭的話？黨為什麼這樣簡單地用虛偽的靠攏來衡量人們的積極性？聽說黨內討論問題倒是直截了當、全不帶假的，這種風氣難道不能拿出來感化群眾？像那次會上，大家何不老老實實說出心裏話？譬如金大朗的談話哪些是正確的，哪些是不對的，那多麼乾脆！何必一定要轉彎抹角，離題既遠，而又抹煞一切？”“到後來怎樣呢？”“後來首長田柏年從聖經里搬出了‘理論聯繫實際’的口號。這真是見鬼！把哲學界批判空想家不重實際的論調搬到工程界來！在工程學裏根本沒有不聯繫實際的理論，卻只有提高不到理論的實際！這個口號多年來被那些落伍於時代的工程師和教授們用作掩護他們自己理論知識低劣的擋箭牌。我們要號召大家把總結出的實際經驗提高到原則性的理論，這說明需要有高級的理論基礎！”“你難道真的認為我們擬訂的教學計劃是這麼毫無價值嗎？”有道有些着急的樣子。方生忽然臉色一沉，立起了身，聲音發抖地說道：“啊呀！我的老朋友！當年同窗學友，個個赤心要報國。今日裏，一來立場，二來體會，我就看不出你有些須正直氣息！教學中有嚴重的錯誤，你怎麼會全不知道？為什麼一定要等總理向部長提出，才大家立刻體會起來？你們抹煞了學生入學程度，空談教學計劃，‘面對同學’，害苦了多少子弟！使他們一輩子在學術上不能翻身！想想當年我們講教育家蔡元培先生《怎樣評論錯誤教育的罪過》的文章吧：‘雖我人百年身後，取白骨而鞭之，猶不能贖罪於萬一也！’當年為學生，把頭一搖，講得多麼痛快！現在呀，可痛快到自己頭上來了呢！”“唉！這真是，這真是。”無忌也跳了起來，背着手，來回走着說。“這真是什麼呀？”方生緊逼着問。“這真是：‘一二三四五六七，忠孝仁愛禮義廉’！”無忌狠口說了出來。這一下弄得方生反覺不好意思，欲笑不得，忍不住把臉轉了過去，再斜眼看有道，只見他頓時色變，目瞪呆立，拖起兩腳，蠢蠢欲動。