人的潛能就如宇宙般神奇

晶瑩和童心都不會想到，上次春遊竟是母女倆今生最後一次結伴同遊。霍老師給了母女倆——她的兩代學生一次機會。回到家裏，霍老師才知道，女兒萱顏在學校里突覺右手大拇指疼痛難忍，便請假去了晶瑩所在的醫院，可晶瑩不在，萱顏就打手機給她，聽說她今天不上班就讓她不要回醫院了。晶瑩和萱顏很要好，就跟她的親姐姐一樣。只是怕霍老師擔心，晶瑩離開時沒說這事。教育是為了孩子早日自主，在霍老師的家教之下，萱顏這孩子特別有主見，有事很少麻煩家長，都是自己解決，這次看病也是。晶瑩趕回醫院時，見萱顏已經做完了手術，是拇指里長了點骨刺，給開刀切除了。“一點兒沒事，一個小手術，現在好了。”萱顏見着晶瑩時還挺開心的樣子，朝她豎起包紮着的拇指，“六月就要高考了，還給我添亂，我就不信治不了它。”次日，納坦伯教授又見識了霍老師組織的一次大型“軍事行動”。由於涉及軍事機密，同學們大都毫不知情，納坦伯教授也被蒙在鼓裏親歷了這場戰爭。後來方知是由幾位同學參與策劃的，納坦伯教授覺得孩子們的智慧簡直遠遠超出了，自己國家在不久前伊拉克戰爭中的表現。行動代號為“春遊頤和園”。納坦伯教授被同學們封了個隨軍記者，他跟隨的是星光畢業班的學生。下了校車由東面正門進入園中，稍事休息，忽有雞毛信來報火急軍情，“隊旗丟了！”信中部署了作戰方案。中隊長兼連長海汀下令兵分三路，全連共三個排先尋找路標，沿路標進發，與潛藏的敵人展開殊死戰鬥。在危機四伏的行軍過程和戰鬥中，同學們鍛煉了自己的各種能力，運用了學過的知識本領，連教授都跟着大長見識。一幅小標語掛在枝頭：“前方是敵占區。”令大家情緒緊張做好戒備。沒走多遠，發現戰鬥信號：“附近有敵人埋下的四顆地雷，一定要注意安全，掃除地雷，繼續前進。”同學們都成了工兵，勘察一番，掃除了埋在不同方位的四個“圖畫地雷”。不遠處又有信號傳來：“前面發現敵人兩個密探，務必設法抓住，並看好俘虜，到大本營報功。”眼前正有一棵樹，他們就圍着樹找起來，原來樹上貼着一個剪紙小密探，有人馬上抓下來交給物資管理員。捉拿另一個可費了好大勁，最後在一條石縫中將其擒獲。敵情越來越複雜。他們剛想在另一棵樹下休息，指導員凌真喊道：“不好，敵人飛機來了，快趴下。注意用高射炮射擊，打下敵機向飛行員了解敵情。”戰士們都迅速趴下，在想什麼是高射炮。抬頭向上望時，敵機已經飛到了樹枝上。他們紛紛爬起來，去搶敵機。取下來，看到機座旁果然有一個飛行員，身上還有一份情報：“向左前方走十步，有我方哨兵在打盹，他身上有十發子彈。”他們按照情報所指方向，數着步子前進。咦，哨兵在哪兒呢？找來找去，他們終於有了發現，“沒有看到哨兵，可是這樹上有子彈。”聽到這話，有人靈機一動，“嗐！這樹不就是哨兵嘛。”前進中再次發現路標：“敵人來了，快躲在樹後面，向樹公公請教，它會幫助你們。”大家一時有些茫然，有同學說：“請教嘛，先鞠個躬吧。”當他們低頭鞠躬時，看到地下寫着：“前面又進入敵占區，注意安全，每人都匍匐前進十步。”大家不覺會心一笑，這路標連剛學的生字“匍匐”都用上了。通過敵占區，抵達萬壽山佛香閣的大本營，三路人馬帶着俘虜和戰利品勝利會師。大家在佛香閣休息，俯瞰昆明湖景色。為了慶功，三個小隊還舉行了一場賽詩會，口占之作卻也別有韻味——今朝來到此山中，綠樹叢間點點紅。遙望昆明水如鏡，無數輕舟水上行。再如：星光七三登上山，遙看湖面小小船。長龍靜卧平風浪，廊下行人往來歡。吟罷，另有同學忙給解釋，“星光七三”即星光大隊第七中隊第三小隊是也。光顧慶功了，隊旗還沒找到呢。連隊指導員凌真提醒之後，他們這才恍悟，慌忙集合大軍殺到排雲殿，終於勝利奪回隊旗。妙趣橫生的遊覽隨着戰鬥結束，下面開始用餐、聯歡。一場戰鬥下來，不用說孩子們了，就是納坦伯教授也興奮不已，朝霍老師和同學們直豎大拇指，用他那不太熟練的漢語說：“高、高，您是運籌帷幄呀。”教授看到了孩子身上所蘊藏的巨大潛能，但他奇怪的是，“您的學生的智慧和詩才從何而來？”星光和三生堂學校的各班級，都是霍老師領導教學的實驗班。霍老師是全國中小學教材審定委員會的委員，本校有自編的教材和獨到的教學方案。“速度要快，數量要多，質量要高，負擔要輕”，是霍老師提出的16字教改方針。以她那深厚的教育教學藝術功底，一學期下來孩子們輕鬆快樂地能學百篇課文，比通用課本超出70多篇，這其中也包括古詩詞。霍老師要求教師先講故事再教詩詞，因為每一個作品總有其誕生的背景和“典故”，引起孩子的興趣在他們的強烈要求下教課文，就能事半功倍，他們就會自發地學，甚至吟詩作賦。霍老師巧妙地處理了增量與減負的關係，她深知只看到學習容量的“減負”是不會成功的，那樣即使減了量，學生也沒有什麼長進和快樂；要領在於提高學生的學習能力，改變學習的方式，這樣效率升上去了，負擔自然就減下來了。回往星光途中，聽着其他教師對自己問題的解答，教授連連讚歎。春遊頤和園的興奮勁還沒過去，霍老師卻接到了晶瑩的電話，讓她大為震驚。“霍老師，往後很長一段時間，不要再帶孩子們出去玩了。”“為什麼，是我這邊玩邊學的教育方式不好嗎？”“不是的。我們醫院剛剛召開了緊急會議，我們已經接診了一個特殊的病人，他患的是**型肺炎！據我們內部掌握的情況，北京現在的**患者還基本都沒治癒，而且正在蔓延。今後一兩周，患者可能會越來越多，我們已經做好戰鬥的準備了。可令人擔憂的是，這種新發的疾病感染非常容易，可以危及生命，卻還沒有特別有效的辦法來對付它。所以，你們一定要小心！我今後也不可以隨便回家了……”霍老師接電話的手有些發抖，心猛然一沉，她擔心的是孩子們！她強烈地感受到，一個史無前例的特殊時期即將來臨，她和她的孩子們都將面臨一場非常考驗。她更擔心的是晶瑩，還有玲玉、毛毛，非常時刻你們將成為英勇無畏的戰士，讓老師為你們祝福和祈禱吧。互動留言：別忽視那些閃光的細節，教育的示範就在其中。作為教育大師的霍老師，她的一言一行都富有啟發，都蘊含深意，她時刻都那麼深地愛着每一個孩子。自己的智慧和孩子們的潛能，其實可以視作一種愛的火花。本段同樣證實了生活與教育的密不可分，學校和社會同樣不可分割，霍老師就是在教育實踐中把它們融為了一個有機體。孩子們的潛能在這種有機而快樂的世界裏，終將迸發出前所未有的神奇。