社會生活對教育的嚴峻挑戰

不知不覺，四年級了。我們壽光社會經濟的發展，就如人的成長一樣快，曾經封閉和停滯的東西一夜之間蘇醒了過來。蔬菜大棚在這裏悄然興起。這個秋天來臨的時候，聽到父母的談話，我卻感到了一絲苦澀。“咱也得弄幾根竹竿架起來，掇個溫室，要不從哪兒弄點錢哪。”父親蹙着眉，聲音低沉地說。別人家的日子都紅火起來了，爭着翻蓋新房，可我們家的日子卻是“越過越倒滅”，這話是三姐後來說的。三姐僅長我三歲，可真有個姐姐樣兒，從小就哄着我玩耍。為了照看我，三姐還晚了一年上學。長大以後，更是三姐在支撐着這個多災多難的家，供我上學和發展。我能走到今天，首先應該感謝她。成長路上，我遇到了很多不幸和坎坷，然而我最幸運的是今生有一個好姐姐。之後很多年，我家一直住着那兩間低矮陰暗的平房。這還是父親頂門立戶的第一所房子呢，住了有二三十年吧。雖然現在這所房子扒掉也已好幾年了，可它留給我的印象深極了，少兒的我就是伴着那所房子成長的，這是人生的第一印象呀。相信父母和我們姐弟能憶起屬於那所老房子的所有時光，有時候出現在我夢中的家的場景，總是那座老房子。父親已經病休在家了，他當兵和工作時累出了腰腿病。其實這不是病休的惟一原因，因為家裏的農活也離不開他呀。我小時候被母親摟在被窩裏，天還黑着呢，父親就從炕上起身到村后的水房挑水，直到把水瓮給灌得滿滿的，才趕去上班。我上三年級時村鎮就都通上自來水了。我們姐弟三個上學都需要錢哪，還得拿那麼重的集資，父親之外我們都是農業戶口。本來也有幾次父親能把全家帶出去即“農轉非”的機會，那樣還能分到單位的房子，可惜臨了都功虧一簣。村幹部平時什麼事都不管，就知道繳集資的時候在大喇叭里喊，點名道姓地叫沒繳的戶趕快送錢去。當喇叭里喊出父親的名字，再看看父親一籌莫展的樣子，當母親只能出去借錢交集資的時候，我在心裏真是恨透了這些當官的。瞧瞧各村的支書大人，可以無償使用學生勞力給他們家幹活，這比用童工還黑呢。前幾天，我們全班去給村支書自家田裏掰棒子，我們這些小學生用地排車把棒子運到他家院子裏，進屋洗手時見人家早就吹上名牌落地扇了，那可是村裡絕無僅有的呀。村支部的辦公電話也安在了他自己家裏，平時用着方便。人家從來不用起早貪黑種大棚賣菜，卻有普通百姓不敢奢望的好運，簡直是“天上掉銀子”。他們平白無故地就可以住上村裡最好的房子，用上讓一般人家羨慕不已的電器，有什麼致富機會從來都是幹部優先，比如承包村裏的企業之類。我村的沙場就讓支書家給包了，賣沙的錢都哪兒去了，那可是國土資源和集體資產流失呀。弄到後來，不但他家的宅基地比旁人家都大出好幾號，還給孩子買上了價值十幾萬的小轎車到處開着閑逛，也都沒人管管。真的不知道他們的錢是從哪兒來的。不用擔心會出事，整天揮霍公款吃吃喝喝就萬事大吉了。比如鎮上土管所先頭還放話：“不論是誰家，多佔了宅基地都要一罰到底！”可到村支書家的時候，還沒測量呢就立馬打道回府了。那話難道只是對平頭百姓說的？有位鄉人從海外歸來，村支書便趕去大獻殷勤，而當年人家落魄時，村支書曾一腳將人家踹到河灣里。可這樣的村支書居然能夠一當二十餘年。後來我有位同學是鎮委書記的兒子，竟然屢屢偷班上同學的錢物，可見其父是個什麼官。正是家裏的物慾橫流，禮品堆積如山，激發了他的物質野心，此乃另一種潛能啊。這些社會現實遠比書本更有說服力。要想改變教育，同時得改造現實。這是社會教育對學校教育的嚴峻挑戰。當社會和生活教給孩子的和學校里完全不一樣，甚至互相矛盾，那麼學校教育就變得軟弱無力，在社會實踐面前不堪一擊，教出來的道德防線會很快土崩瓦解。教育必須直面現實、回歸現實。我們全家主要就靠父親那幾百塊錢工資，可過到了啥光景。畢竟年歲和身體不饒人哪，父親已經46歲了，還有病在身，真得像別人那樣去種大棚？腰腿病是最怕溫室里那種潮濕悶熱的環境呀。可是為了這個家，為了我們姐弟，父親付出的太多太多了。即使父親拼了命去干，也比不了人家那些整勞力啊。等到冬天，我家田裏的兩個小溫室也種上了黃瓜。盼着它能讓我家的日子好過些吧。及至我上了中學，家裏的光景依然慘淡。初三了，我的后桌是曉桐和曉英，她倆是一個村的，排定桌次，她倆手牽着手，很要好的樣子。曉桐長得特別漂亮，堪稱我們的校花了。這次是重新分班，初二時我和曉桐也在一個班，只是座位隔得較遠，幾乎沒有什麼交往。初三的課程安排得很緊，一個月只能休息一天，還有早晚自習，早上不到五點就要起床。對於我們佔大多數的通校生來說，除了吃飯睡覺，全部時間都在學校里度過。上了初三，我才算理解了大姐當年的處境。雖然如此，可時間利用得並不高效，一天設了十餘節課，有些純屬形同虛設。我們學累了，就相互交談，活躍一下氣氛，放鬆一下神經。只要身後的曉桐拍拍我的右肩頭，我就回過頭去，和她說說話。這幾年我的學習成績總是保持班裏前兩名，和另一位女生輪流坐莊，佔據榜首的位置。我也一直是學校的“重點人物”，是同學們眼中的“驕子”，深得他們羨慕。這種畸形的學校教育中，分數甚至決定了學生的地位尊卑和心理評價。沒有一個平等的環境，就沒有孩子的健康成長。可我不喜歡像有些“學習尖子”那樣埋頭苦讀，我更喜歡玩，更喜歡輕輕鬆鬆地學。所以也就不太遵守紀律，尤其到了初三，經常遲到，耽誤了跑早操，沒少被班主任叫到辦公室狠訓。曉桐都跟我說：“鳳亮你也算屢教不改的了。”可她還是喜歡和我說話。初一時我們不在一個班，就聊了好多那時候有關老師的事，哪個老師都難免出點笑話，引得我倆輕笑不止。比如我的一位地理老師，第一堂課大講學《地理》的好處，正是“秀才不出門，便知天下事”，即興板書卻寫成了“秀子不出門”。我愛買書的習慣還一直保持着，多虧舊書便宜。曉桐常向我藉著看，有時還要我給她講裏面的故事。我看了本寫中學生的小說，有一個情節是這個女孩在講解給父親題為“吻”的畫作，我講到這裏的時候，曉桐的臉上出現了紅暈。我買了本練太極拳的書，還真想課餘時間好好練來着，可惜功課太緊了。曉桐問起我的生日，我說：“是六月廿四，和關老爺一個日子。民間還真是這一天給關公過生日呢。”說得她和同桌曉英都笑了。我回過頭來，卻又聽見曉桐語調有些激動地對同桌說：“他的生日是六月廿四，我的生日是五月廿七呀。”我聽出來了，她是想說，我們的生日很相近且相通。我又回過頭去，“原來我們的生日差不多呀。”曉桐微紅着臉笑笑，反問：“你的耳朵怎麼這麼好使？”我說：“練太極拳可以耳聰目明呀。”我就開始大談練太極拳的好處，末了才說：“我還沒練呢。”一下子，她倆就全笑起來了。我看到，曉桐的笑容很燦爛。收住笑，曉桐說：“鳳亮現在變得活潑可愛了。”這天的自習課，曉桐又拍拍我的肩，我回頭見她手裏拿着個練習本，上面寫了一些詞，有點莫名其妙。“我寫了十幾個電視劇的名字，我想請教你這個大作家，看看哪一部好，哪一部孬。”曉桐的嘴角帶着純真的微笑。一看這些名字，我的臉上就有些發燒，只局促地點點頭，“哦，都很好，都很好。”便意猶未盡地馬上回過頭去。身後的曉桐肯定被我鬧愣了。因為曉桐，我也許會格外記住十四歲這年的秋天。課上不許回頭，但那時候我的“回頭率”可能是創了紀錄。互動留言：本段前後兩部分的色調明暗對比，卻是再真實不過的社會環境和成長軌跡。教育真的無處不在，社會環境越發惡劣，教育還會成功嗎？社會的發展和教育的成敗是互為因果的。這的確是一個很現實的問題，誰又能忽視它的挑戰呢。人生最忘不掉的，是那些不老的童年記憶，還有懵懂的少年心事。並沒有什麼該不該，對與錯。因為這就是生活的原貌與成長的自然。人生成長的各個階段，隨着時光的飛逝而到來。師長和孩子，只是分別處於不同的成長階段而已，面對孩子的今天，請先不要忘記自己的昨天。這樣才具備了溝通和引導的基礎。也許不該稱呼或者存在“教育者”與“被教育者”，教育是相互的，成長是互動的，這才會有實質的平等。孩子的內心世界逐漸豐富和敏感起來了，無論旁觀者持何態度，請先給予孩子人格的尊重。