眾說紛紜談《成長》(2)

高等教育資源有限，千軍萬馬過獨木橋雷頤中國社科院研究員，著名社會學家：從老師到家長一點一點的有可能改變我們的教育體制的現狀。我覺得這本書很有意義。我們家長都面臨著矛盾，我看到我認識的朋友劃分重點與非重點學校，抨擊的很嚴重，我也站在這一方。事實上當自己孩子上高中，無一例外都上重點，想方設法找關係，讓自己的小孩兒上重點初中或高中。中國的現實上，優質教育的人口集中上，好像有些東西不得不這樣做，所有家長一方面看到這個危害，一方面又都希望孩子有一個好的更順利的人生道路，讓自己小孩子走上這條道路，所有的矛盾上家長對制度的鞏固，一方面批判，一方面家長又是這個制度的共謀。家長都希望孩子到好的學校。這是一個惡性循環。高等教育的資源很有限，千軍萬馬過獨木橋，比如，對於農村孩子來說，農民就是一種身份了，農民生下的孩子還是農民，改變自己前途唯一的出路考上大學或大專，可以改變吃商品糧。幾乎是唯一的出路。沒有從精英變為大眾教育，這種狀況就很難改變。覺得很尷尬，批評起來，弊端很清楚，面對於自己的孩子又不得不通過這一體制。近幾年，比較關注教育，歲數越大，情商越重要，比如，學生的考試“怯場”……。比如我朋友的孩子上了大學退學，原因是很多，包括自己控制自己的能力，所以，我覺得歲數越大情商是越來越重要。目前的教育體制對人才的成長是不利的吳苾雯《中國青年報》記者，教育問題專家：以前讀過凌志軍的書，鋒芒畢露，充滿陽剛之氣，怎麼寫出這樣一本書，我很驚訝。打開書，閱讀後我覺得他提供的是個教育模式，是種理想化的東西，然而很多人走過來了，實踐證明這種模式是對的，目前，對於教育模式的矛盾，我們自己也是家長，每個孩子都有自己的個性，每個孩子都不一樣，作為老師和家長都把孩子放到一個模式上，確實是種無奈，做了這麼多年的教育，理性上分析，也看到了這些弊端，我也是逼着孩子考大學，別無辦法，因為社會認可的就是學歷，無學歷就什麼都沒法談了。現在，不安心自己學習的大學生佔40％的比例，原因複雜，原來大學是唯一的目，進入大學實現了自己的目標，卻失去了理想，不再有目標了，於是就彷徨，消極……，不喜歡自己的專業。有人對我提問，你的孩子不上大學，怎麼看？我的回答是：“如果他自己選擇不上大學，有自己的準備，有知識才能的準備，對挫折的準備，那我支持他不上大學”。所以，凌志軍寫出的個案，對家長有很大的啟發。在目前的狀況下，能不能提高自己情商的教育，在學校里，成績佔中等，往往並不優秀的學生，出來后卻出類拔萃，原因是什麼？在上學時別人精力集中於高分，而這些人能抽出一些時間充實其他的，走向社會中就容易適應。這也是一種現象，給教育體制提出的一種模式。目前教育體制的模式下，對人才的成長是不利的。當時，看到那些出類拔萃，如高考狀元……，都是特別用功的，學習成績好的到社會中未必是出類拔萃的。關於情商，除本身的學習之外，對興趣的培養很重要，未來的成功，處於被動的是不利的。一般家長選擇學校，本身文化水平不是很高的，望子成龍，首先是從就業來考慮，這對未來孩子的成長不是太有利的。