教育童話：“窗邊”的風景獨好

古往今來，“窗邊”作為文人墨客孕育靈感和構造意境的一道風景，為人津津樂道，並成就了無數不朽的史詩和巨著。然而，當我讀完《窗邊的小豆豆》(新經典文庫，南海出版公司，2003年第1版)后，“窗邊”在我心中被賦予了另一種含義，即如該書作者黑柳徹子所言：這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處於主體地位上的感覺。這種感覺喚醒了我沉睡多年的孩時生活，同時更勾起了一名教育工作者對教育與成長的進一步思考！

童年意味着什麼？

《窗邊的小豆豆》告訴我，童年的美好在於可愛、純真與質樸。在閱讀過程中，我經常情不自禁為小豆豆的純真可愛且又勇敢不比的冒險擊掌——她飛身跳入只蓋有報紙的糞坑，與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷耳朵，歷盡困難幫助生理有缺陷的泰明爬樹看風景……，這樣的趣事在書中俯拾皆是，於是，一個可愛的小姑娘躍然紙上，使人產生溫暖般的感動。我知道，這種感動源自一顆被喚醒的“童心”。“也許每個人都能在這本書里找到自己陽光燦爛童年的影子。”因此，可以說童年意味着快樂。學校教育，特別是小學教育，應把快樂還給孩子，把孩子從單純的知識學習中解放出來。

學校意味着什麼？

毫無疑問，學校是培養和教化人的場所。惟其如此，學校應該對所有學生都肩負起責任，一切為了孩子的成長與發展。這是素質教育的宗旨。這樣，對個性極強，或有生理缺陷的孩子，就應採取獨特的教育方法，這裏書中的學校——“巴學園”已經給我們樹立了很好的榜樣。對於勒令退學的小豆豆，巴學園敞開了大門，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂。在巴學園裏，沒有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什麼；孩子們可以在大廳的地上畫畫，可以光着身子在泳池裏游泳，可以帶着毛毯來大廳露營，可以爬上自己的小樹。這些快樂的事情是興趣的營養劑，使小豆豆不僅學會了知識，更學會了怎樣待人，怎樣做人。巴學園作為一所學校成功在於，當別的孩子說，這個學校是破學校時，孩子們一起喊：這是一所好學校。

教師意味着什麼？

教師是人類靈魂的工程師，更是愛心的施予者。當小豆豆與巴學園校長初次見面時，在校長辦公室，她一口氣對校長講述了長達4小時關於自己的故事，而校長小林宗作先生自始至終都保持着微笑的面孔，並表示出極大的興趣，時不時發出由衷的感嘆，此情此景，沒有一顆愛心是無法想像的！如該書作者承認的那樣，倘若在童年她沒有遇到小林老師，那麼，她的人生軌跡不會如此絢麗多彩，成為日本著名的電視節目主持人和作家，是巴學園更是小林校長改變了她的一生。在巴學園，孩子們聽得最多的是諸如“你真是一個好孩子”之類的鼓勵，而這些話最容易讓孩子獲得自信。因材施教是最有效的教育方法，掌握了因材施教的教師才是最有創造力的老師。

差生意味着什麼？

在一般人看來，小豆豆是個問題學生，因為她曾經退學。退學的原因是她看見學校書桌的蓋子和家裏的不一樣，便反反覆復地開關蓋子，還因為每次上課的時候，小豆豆站在窗前與過往的藝人打招呼，有時對窗外的小販大叫或跟樹上的鳥兒說話。顯然小豆豆無法接受學校的規矩紀律和守則，老師更受不了小豆豆的好奇和頑皮，於是要小豆豆退學。然而，在巴學園，怪怪的小豆豆的一切都發生了改變。看來，在每一個差生的背後，都有一段被冤屈的歷史，差生的自卑和自信是逐步形成的，不斷失敗的孩子會越來越差，不斷成功的孩子會越來越好，這更是一種傷悲與快樂的積澱，而清除這些“積澱物”則需要依靠正確的辦學理念，高素質的教師隊伍，以及與社會科技發展同步的教育體制。

教育與成長又意味着什麼？

成人對童年的記憶大都是源於孩時的樂趣，遺憾的是成人對孩子的樂趣的驅逐也是毫不留情的。代之而來的是名目繁多的課程、作業、考試、練習等等。書中的小林校長曾說：“不要硬把孩子塞進老師設計的模式中，要讓他們在自然的環境中無拘無束。因為孩子的夢想遠比老師計劃的還要遠大。”在這種理念下的巴學園，是一個快樂、自由的學校，在這裏你可以自己選課上，可以自己選同桌同學，外出郊遊孩子自己生火野炊，夜裏組織孩子做場捉鬼的遊戲，老師彈着鋼琴孩子可以隨着韻律隨意舞蹈……巴學園強調要提供適合孩子發展需要的教育，而不是用特殊的教育內容、規劃和要求去選擇孩子。教育與成長應是自由與天真的大合唱。誠如小林校長的看法：無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早日發現這些優良品質，並讓它們得意發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。

綜上所述，與其說《窗邊的小豆豆》是基於童年生活的回憶，不如說是對一種成功教育方法的實例展示。孩子從小豆豆身上，看到的就是自己，而成人們則看到了曾經的自己。一個教育與成長的老話題，卻帶給了全世界幾千萬讀者無數的笑聲和感動，一部教師與家長的參考書，卻為現代教育的發展注入了新的活力，真可謂“有意栽花花不開，無心插柳柳成蔭。”