閱讀孩子這本天書：重讀窗邊的小豆豆

20年前，第一次讀日本作家黑柳徹子寫的《窗邊的小豆豆》，莫名其妙地被充滿童趣的“巴學園”迷住了，莫名其妙地喜歡上小林校長，當然，還有天真活潑的小豆豆。而且，記憶十分清晰。所以，當翻開南海出版公司推出的《窗邊的小豆豆》一書時，有一種莫名其妙的激動和歡喜。

仔細想了想，《窗邊的小豆豆》魅力何在？為什麼會深深地有一種莫名其妙地被吸引的感覺呢？

其實，吸引我的第一個原因是黑柳徹子寫出孩子的真實和原貌，準確地說是寫出了孩子心靈的真實和原貌，而這種真實和原貌在其他教育方面的書籍里，幾乎少見，可在現實生活里，在每個孩子的身上又都似曾相識過。

什麼是孩子心靈的真實和原貌呢？那就是小豆豆站在窗前跟小燕子說話，久久向窗外張望等宣傳藝人，反反覆復開關書桌的那些被作為退學理由的行為，反應了一個孩子心靈的真實，這種真實以一種特殊的原始形態展示着：強烈的好奇心，由好奇心引導出來的痴迷態度和沉浸感，由沉浸喚醒的內在學習激情和力量。但在強調統一劃齊的學校教育里，課堂教學的種種規定不允許一個孩子跟隨好奇心的引導，也不允許一個孩子長時間地沉浸在某種喜好的事物里。孩子這種天然的原始的學習能力不但得不到鼓勵，相反會認定為有學習障礙。就像黑柳徹子在《小時候就在想的事》“我是LD”一文中描述的那樣，凡是在課堂上異想天開，或牽着好奇心的手，跟着感覺走的孩子都被判為“LD”(有學習障礙)。比如：愛因斯坦，比如愛迪生等等……

吸引我的第二個原因是黑柳徹子細膩地描繪出：一個得到成人尊重和信任的孩子，怎樣從內心深處迸發出來創作熱情和學習興趣。古今中外的教育一直在探索如何開發人的潛能，使每個人得到最充分的發展，而小豆豆遇到的小林校長，則以對孩子的最大尊重和信任，以傾聽孩子的方式，開啟了孩子心靈的四重門——好奇心，自信心，自尊心和同情心。創造了一個充滿魅力的教育詩話。

如果把《窗邊的小豆豆》作為一面鏡子，就會發現我們今天家庭和學校教育遇到所有困惑和痛苦的根源，也會發現我們成人自身的問題。因為不尊重孩子，我們經常做一些違反孩子自然成長規律的事，或拔苗助長，或對孩子自身生長出來的各種學習願望進行亂砍亂伐；因為不尊重孩子，我們不會平心靜氣地傾聽孩子的真實想法和意願，總是毫無在意地傷害孩子的自信心和自尊心；因為不尊重孩子，孩子出一點差錯，我們就懷疑他們的學習能力，然後，站在孩子的對立面，以完全對立的態度阻擋孩子獨立觀察、思考和用整個生命去觸摸世界。

我相信，每個讀過《窗邊的小豆豆》的孩子，都會夢想身邊有一所巴學園一樣的學校，在那裏能遇到像小林先生一樣懂得孩子，信任孩子，尊重孩子的校長，這是一個教育夢想，一個需要我們共同去努力實現的教育夢想。