第六章(1)

往往人是為寬容而寬容，為兼聽而兼聽。市南三中也是這樣，那次給林雨翔一個大勾並開放了澡堂只為顯示學校的辦事果斷，關心學生。雨翔初揭露一次，學校覺得新鮮，秉公處理，以示氣度；不幸的是雨翔誤入歧途，在一條路的路口看見一棵樹就以為裏面一定是樹林，不料越走越荒蕪，但又不肯承認自己錯了，堅信樹林在不遠方。於是依然寫揭露性的周記，滿心期盼學校能再重視。學校一共那麼點老底，被林雨翔揭得差不多了。憤怒難當，又把林雨翔找來。這次錢校長不在，負責訓話的是錢校長的同事胡妹。胡殊教導進市南三中不過幾年，教高三語文兼西方文學講座，教學有方，所以當了教導。據學生傳說，胡教導這個人講究以情動人，淚腺發達，講着講着會熱淚盈眶，任何冥頑不化的學生也招架不住，一齊感動，然後被感化。所以背後學生都叫她胡妹，後來又取了～個諧音，叫哭妹。被哭妹教導是許多學生夢寐以求的事，被雨翔撞上，眾生都說雨翔要走正運了。林雨翔心裏十分誠惶，不知犯了何錯。臨去前，拍拍胸說：“我去見識一下她！”眾生喝彩。錢榮打趣道：“你去吧，你哭了我帶電視台給你做一個Report。”在他的口氣里，市南三中電視台像是一隻拎包，隨他帶來帶去。雨翔硬下心，鼓勵自己說：我林雨翔堂堂男兒，不為兒女情長所動，何況一個胡林！慶幸自己沒看過言情小說，還未煉成一顆比張衡地動儀更敏感的心。胡教導的位置在錢校長對面，雨翔走過錢校長的空位時緊張不已，彷彿錢校長精神不死。胡教導一團和氣，微笑着招呼說：“來，坐這裏。”雨翔偷看胡教導幾眼，發現胡教導的五官分開看都不是很美，單眼皮、厚嘴唇，但集體的力量大，這些器官湊在一起竟還過得去，而且由於之間隔了較大距離，各自都有客觀能動性，活動範圍一大，能組合出來的表情自然就多了。胡教導先是一個歡迎的表情：“你知道我為什麼叫你來嗎？”雨翔還不知道是周記惹的禍，搖搖頭。胡教導果然教西方文學出身，張口說：“你很喜歡讀書嗎？”雨翔忙稱是。胡教導問下去：“批判現實主義的書讀得很多嗎？”只等雨翔點頭。雨翔忙說不是。胡教導沉思一會兒說：“那麼自然主義的——比如左拉的書呢？莫泊桑老師的書喜歡嗎？”雨翔怕再不知道胡妹當他無知，說：“還可以吧，讀過一些。”胡教導看見了病灶，眼睛一亮，聲音也高亢許多：“怪不得，受福樓拜的影響？不過我看你也做不到‘發現問題而不發表意見’嘛。現代派文學看嗎？”雨翔聽得一竅不通，能做的只有一路點頭。以為胡教導後面又是許多自己沒聽說的名字，耳朵都快要出汗。不想胡教導已經打通中西文化，在外國逛一圈后又回到了中國：“我發現你有詩人的性格，對朝廷的不滿，啊——，然後就——是壯志未酬吧，演變成性格上的桀騖不馴。”雨翔聽了這麼長時間，還是不知所云，談話的中心依然在那遙遠的地方，自己不便問，只好等胡教導做個解釋。胡教導終於擺脫歷史的枷鎖，說出了一個沒有作古成為歷史的人：“錢校長去南京辦點公事，臨走前告訴我說要找你談一次話，錢校長很關心你啊。知道這次為什麼叫你來嗎？”雨翔二度在這個問題上搖頭。胡教導依然不肯把周記說出來，說：“你也許自己並不能察覺什麼，一但在我們旁人眼裏，你身上已經起了一種變化，這種變化對你的年紀而言，太早，我不知是什麼促使你有了這種由量到質的變化，所以，今天我們兩人來談一談。”雨翔聽得毛骨悚然，渾然不知什麼“變化”，在胡教導的話里，彷彿雨翔是條蟲，過早結了一個蛹。雨翔問：“什麼——變化？”這句話正好掉在胡教導的陷餅里，胡教導說：“我說吧，你們作為當事人是不能察覺這種微妙的變化的。”林雨翔急得要跳起來：“胡老師，我真的不知道什麼變化。”胡教導揚眉說：“所以說，你絲毫不能發現自己身上的變化的。”雨翔半點都沒領教胡株以情感人的本事，只知道自己急得快要哭出來。胡教導終於另闢一條路，問：“你是不是覺得心裏有一種要發泄的**2或者對世界充滿了憎恨？”雨翔嚇得就算有也不敢說了，輕輕道：“沒有啊。”胡教導頭側一面，說：“那麼，是不是覺得體壯志未酬，或者說，你有什麼抱負，什麼願望，在市南三中里不能實現呢？”這句話正中傷處。林雨翔考慮一下，說：“其實也沒有。”然後不知道吃了幾個豹子膽道：“只是——我覺得市南三中里的比如文學社這種選拔不合理。”說罷看着胡教導，見胡教導沒有被氣死，又說：“這種只是比誰吵得凶，不能看出人的水平。我以前還拿過全國作文大賽的一等獎，卻進不了文學社。”說著自己也害臊，兩頰火熱。胡教導聽到“全國一等獎”，神情一振，彷彿面前的林雨翔換了一個人，陌生地要再橫豎打量幾遍，說：“看不出來，那你幹嗎不說呢。文學社的選拔是一種新的形式，難免有不妥，你可以去找負責的——的——庄老師，說明一下情況，我們學校可是很愛惜人才的，會讓每個人得到自由的發揮，也可以讓梅老師去說一下，路有很多條。”雨翔眼前燃起一盞燈。胡教導發現說遠了，回來道：“可是，無論一個人曾經有過多麼輝煌的成績，但他不能自傲。不能隨心所欲地說話。你活在社會裏，你必須接受這個社會。”林雨翔明了了不久，又陷在霧裏。胡教導自己也不願做神仙，把神秘感撕下來，拿出雨翔的周記本，說：“你裏面的內容我看過了。”林雨翔不知道後面的話是好是壞，一時不好擺表情。胡教導好不容易翻到一篇，說：“我隨便翻一篇，你看——你說學校的管理工作不嚴，晚上熄燈后其他寢室吵鬧。這些本不該學校三令五申來管，學校在寢室管理上下了大功夫——’俄着兩手一展，表示下的功夫足有那麼大。“但是，現在的學生自我意識太強，我行我素，學校的制度再完善，也無法讓他們自我約束，學校也很為難。這是雙方的事，更重要的是學生的自覺配合。”雨翔不敢說話。胡教導輕嘆口氣，看問牆壁，將自己浸在記憶的長河裏，確定已經浸透后，緩緩說：“我又想起了我的大學時代，哎，那段日子多美好啊。我們都還是一群姑娘——我記得當時在寢室里，我們都特別友愛，你缺什麼，別人就會送給你。大學裏管得不嚴，當時住在我上鋪有一個四J！I的同學，她身體很弱，校醫說我們要保證她的安靜。她一直會頭痛，哎，我們哪裏想得到她那時已經得了腦瘤啊！我們幾個同學都很互相照顧，想想心頭就暖。到大三，那個四｝！D的姑娘已經不來讀書了，她可聰明吶！只可惜啊，當時我們哭了一個晚上——”雨翔注意胡教導的眼睛，果然一汪淚水被下眼瞼托着，波光掀翻，胡教導也有自知之明，準備好了一塊手帕，擦一下，說：“你們遲早會懂的，友情的可貴啊，你們現在吵吵鬧鬧，以後也會懂的，回想起來，會笑當年的不懂事的。”雨翔暗嘆胡教導厲害，那眼淚彷彿是僕人，可以召之即來。談話談到淚水出現這份上，自然不好再說什麼。胡教導等僕人全退回去，說：“學校的管理是存在一些不盡如人意的地方，這些學校會逐步改進的，當然也歡迎學生寫周記指出，但學生的精力不應該過多集中在這上面，周記主要是要記錄下學生的學習規劃。比如定一個計劃做一個總結啦，知道了嗎？”再禮尚往來幾句就放了林雨翔。林雨翔把這次談話的意思領會錯了，當是學校支持他寫，但又怕影響學習，自然對學校的關心十分感激。回來后對同學講自己的英雄事迹，錢榮沒想到“哭妹”真哭了，恨漏掉了一條好新聞，惋惜道：Shlt，Missing。一denllln一beat！”怪自己沒有被召去的幸運。