揚長避短做專才(2)

在上了幾次課後，楊少鋒就對這樣的公共課徹底失望了。他覺得這樣的課與中學根本沒有兩樣，學不到任何東西。所以，對於一些不點名的課，他總是能逃就逃，而像《中國革命史》這樣要點名的課，他只好去上，但總是帶點別的書去看，要是實在手頭沒有別的書也沒關係，他發現在這樣的課堂上睡覺似乎特別香。所以，在許多時候，特別是某個夏日的下午，你如果有興趣到大學的公共課課堂上看的話，你也許可以看到很奇妙的一幕：課堂里“呼”聲一片，許多同學都與周公約會去了，而老師彷彿渾然未覺，繼續在講台上完成着他的既定程序。當然，大部分的公共課程的老師還是比較不錯的，比如說《軍事理論》，由於教學的老師水平很高，還經常做一些著名戰役的分析，同學們特別喜歡上她的課。於是每一次上這門課的時候，大家總是得提前佔位子。事實上，部分科目教學質量不高的情況在中國的高校中普遍存在，也逐漸引起教育部門的重視。從20世紀90年代起，大部分的高校紛紛進行了教學改革，福州大學就是其中較早的一所。在教學改革中，學校對老師的考核力度有了很大的提高，其中一個很重要的考核標準就是學生的認可度。在大規模引入選課制度后，學生對課程和老師的選擇有了充分自主權，許多不受學生歡迎的課程和老師逐漸被淘汰了。大一時，還要上一些很重要的公共必修課，如數學、英語、計算機等，這3門都是十分重要的公共課。特別是英語和計算機，在當時的福州大學，同學們都把這兩門課當作最重要的技能來學習，幾乎佔據了許多同學一半以上的學習時間。大學裏的英語課特別多，非英語專業的學生大一時一般每周要上5大節。而楊少鋒所在貿易系對英語要求是僅次於外語系的，貿易系當時設有3個專業：國際貿易、工業外貿和市場營銷（工業外貿是五年制所以按專業單獨招收），當時國際貿易是個大熱門，也是貿易系學生的第一選擇，而國際貿易和市場營銷分專業的標準就看英語，如果大一時沒過四級就分到市場營銷專業，如果過了四級就可以分到國際貿易專業。出於這個原因，所以貿易系的英語課進度是其他系的兩倍左右。由於大學學生眾多，水平參差不齊，而貿易系又為了趕進度，外語課的難度遠遠超過其他非外語專業系，老師也就無法因材施教。但是這可難壞了楊少鋒，初中和高中的時候，由於高考沒有考聽力和口語，應試教育制度下的學校只重視卷面成績，所以許多普通中學老師雖然語法等教得不錯，但發音卻不很標準，這給那些中學的學生學習埋下隱患。諸多因素加上楊少鋒本來英語基礎就差，課程進度又太快，楊少鋒外語學得十分吃力，在大一的4次英語精讀考試中，他重修了3次，而外語精讀在福州大學的學分平均一級4～5個學分，這門課一下子就重修了13個學分。之所以後來有記者拿着話筒問他是不是英語沒過四級，也就是因為他在大一時給人的印象是英語學習成績太差。有些課他都不知道該怎麼辦，比如，有一次上英語口語課，老師出的題目是，談談第一次乘火車或飛機、輪船的感受。楊少鋒想了整整一節課，實在想不出來，因為飛機、汽車或輪船他都沒坐過。因此，第一節課下課時，他對老師說，我實在想不出來，還是給我換個題目吧。至於計算機，開始的時候楊少鋒倒是十分有興趣，可惜以前沒有接觸過，加上上機需要預定和排隊不方便，慢慢地楊少鋒就失去了耐心。如果說，楊少鋒也和其他同學一樣努力學習的話，學好外語和計算機並不是不可能，但楊少鋒卻深深的知道，由於基礎問題，自己要想在這兩個科目上取得卓越的進步，必須比別人付出幾倍的努力——也就意味着將沒有任何時間做其他的事情。大學的學業我該怎麼辦？是不是一定要學好外語和計算機才能找到好工作呢？究竟該何去何從，學習的困難讓楊少鋒再一次陷入深深的迷茫。