（二）跳出大學框子看世界(3)

當遊戲開始被介紹時，我們覺得非常的容易，然而在第一階段根本就沒有人能夠按照“消息源”的指示拼出正方形。儘管“消息源”試圖說得非常詳細，什麼“大的紅三角在最下面，上面是一個綠的小三角……”但這時候我們才發現用語言來精確描述一件事情是這麼的難，更何況對於“消息源”所使用的視角，我們根本無法真正理解。在第二階段，每個人都爭着按自己的理解向“消息源”提問，有效的交流仍然無法形成，仍然沒有人可以正確的拼出來。到了第三階段，我們終於開始想辦法了，先在參與者之間討論達成描述這個正方形統一的方法，然後要求“消息源”按我們提供的方法重新給與信息，這一次，終於有好幾個人拼出來了，然而有一個參與者由於個人的原因，一直沒有辦法拼出來，也沒有積極的與別人溝通，同時，已經拼好的參與者也沒有主動的與她溝通。最終，6個人沒有都正確的拼出來，我們成了遊戲的失敗者。遊戲結束后，更重要的事情是總結，大家坐在一起，回想剛才整個過程，每個人談自己的表現與體會，也對別人進行評判，總結出各種交流的技巧，並將結論寫在黑板上，最終我們寫了滿滿的幾張紙。沒有人教我們，我們最後自己發現了許許多多的技巧，並且更重要的是，每個人都感覺到真正學到了如何交流，並且這輩子都不會忘記自己所總結出來的東西。這恰恰就是非正式教育的魅力。非正式教育強調的是教育的過程而非教育的結果，強調受教育者的自身感受而非受教育后的改變，能夠有效的針對不同的個體，通過參與者自身的反省和不同參與者之間的互動達到在同一個過程里解決不同個體的特別問題的效果。更重要的是，非正式教育在對於個人感悟性知識的啟發上，在對個人完善的性格與心理的塑造上，的確有着正式教育所無法達到的功能。也許我們校園生活中的社會活動、社團活動、學生組織在一定的程度上起着非正式教育的功能。參與社團、組織學生活動，在一定程度上也就是一種擬化的非正式教育模型，參與者在行動之中通過互動來獲得知識。“C）NGO&ProjectManagement（非政府組織與項目管理）隨着社會的發展，民主政府從更多的公共權力領域退出，企業社會責任意識日漸清晰和成熟，使得在歐洲乃至西方世界，非政府組織（Non-governmentalOrganization）都成為了社會結構中一個越來越重要的部分，被稱為與PublicSector（公共部門）、BusinessSector（商務部門）並駕齊驅的TheThirdSector。在西歐，NGO所擁有的財富資源已經佔到了GDP的3%到5%，他們的活動領域從文化交流、環境保護、促進弱勢團體的福利、關注青年人發展，到遊說政府立法、促進企業採取新的技術措施等等。