“第三親人”側記

最近，班裏實行“大改革”。班主任李老師發佈了一條“班規”：“早上不許抄作業，一經發現嚴懲十遍。”這條“班規”並不是李老師千思萬慮想出來的，而是被我們“氣”出來的。一次，李老師留了書上的八道小題——這些題她只是在上課時順便提醒了一句，之後又留了一大堆代數作業。第二天一大早，老師就開始挨個兒查書看做沒做那八道題，結果，有一半同學都忘了此事。老師氣得大嚷：“我可告訴你們啊，今天沒完成作業的人回家抄十遍，明天交！”第三天，大家交上作業，李老師又說：“以後沒完成作業的人都得抄十遍！第二天交不上來的加倍！你以為我在罰你們嗎？其實不是，我罰你們是為了你們好。我可不想十年後在中關村看見我的學生對我說‘要盤嗎？’，‘辦證嗎？’……”我們笑了起來，李老師又接著說：“為了你們的前途，你們要拚命地干，甚至去一個個地摳幾何題。你們懂嗎？”沒待我們回答，李老師緊接著說“你們不懂！”那條惡魔般的“班規”確實起了效果。7:15－7:30抄作業的人明顯減少。然而，更早來抄作業的人卻增加了。為了這，李老師也比往常來得更早了，目的就是為了抓抄作業的人。因此，我們班流行這樣一句話：“當你在做違‘規’事時，李老師一定會如幽靈般不知不覺來到你身後。”當然，李老師也有在同學們面前丟面子的時候。有一天早上，同學們都到齊了，李老師一進來，便見地上一堆紙哪哪兒都是。李老師詢問今天是哪個組做值日，原來是第二組。李老師便從第二組的第一個JY同學開始問起：“今天早上你怎麼沒做值日？”JY答到：“我來了以後就交作業，沒時間做值日。”“你以後要早來！”李老師又接着問第二位同學，那位同學也以相似的理由說過去了。這樣問到L同學時，李老師不耐煩了。L答到：“老師，其實我……”李老師打斷她的話說：“你別跟我解釋，我就問你做沒做值日，你答‘是’或‘否’”。“可是，李老師，我……”L話沒說完，李老師又說：“假如你被公安局抓起來，公安問你幾點幾分是不是在作案現場，你只答‘是’或‘否’就行了，別瞎解釋！對吧。那同樣的道理，你只說‘是’或‘否’，快一點！”L同學無奈地從嗓子裏蹦出一個字：“否——”。這樣，一直“否”到最後一個。我們呢，當然悄悄地笑着。最後一個小曹，老師又問：“哎小曹，你怎麼也沒做值日？”小曹“乖乖”地說：“不是老師，我是中午做值日。”師曰：“中午還誰做？”小曹平靜地說：“L同學。”李老師又忙說到：“L同學呀，剛才我問你，你怎麼沒說呀？”L無辜地答到：“李老師，您剛才說讓我答‘是’或‘否’！”在大家的爆笑中，她也笑着上課去了。李老師也有可愛的時候，但大部分時間令人“恐懼”。據同學說，李老師可能是“更年期”發作。因為她最近下班不回家，經常去網吧、籃球場、足球場看看有沒有本班同學在玩——當然，被“就地拘捕”的同學有不少。久而久之，在同學之間，李老師的聲譽越來越可憐。有一次上數學課，李老師無意中跑了題，說：“我說，你們是不是怨我啊？我可告訴你們，我上有老，下有小，我也犯不着跟你們較那學習的勁。我為的是什麼呀？我完全可以下課挾本就走人。但我不那麼做，因為我覺得你們是我的學生，我就有義務把你們不但從學習上搞上去，也要從做人上提上去。”“我敢說，除了你們爸媽，我就是第三個真正關心你們的人。現在的大學生一抓一大把，沒有工作的也一抓一大把——有些研究生都沒工作呢。現在競爭很激烈，你們不知道學，我就得管你們。我家裏的兒子也需要我，我完全可以不管你們去管他，可我不那麼做，你們懂嗎？”沒待我們回答，李老師緊接著說“你們不懂！”大家笑過之後，我的思想開了小岔。不管老師的方法是否正確有效，但作為一個班主任來說，李老師確實仁至義盡了，已足夠對得起我們了。同樣，她也確實有足夠的資格自稱是我們的“第三親人”。“對工作認真負責”這幾個字加在李老師身上確實也毫不誇張。可是，偶爾給網友發發信，學習累了打會兒球，國家又沒有規定不允許啊。為了不影響學習，倒是應該少玩。可李老師連玩都不讓玩，甚至連“間諜”招術都用上了，這不免就有些過分了。對李老師的不滿還包括每天固定的一個小時的作業量，這份“雷打不動的負擔”再加上其他課的作業，使我們幾乎沒時間再“一個個地摳”幾何題。有時雖然李老師只留八道幾何題，但一道題若認真思考就得花上半個小時。不認真思考就得抄作業。為了不抄，我有時凌晨才睡。李老師還有一點“可愛”的是，在家長會上讓家長在家中安裝來電顯示電話，看看都有什麼人給孩子打電話，必要的話應及時彙報給老師。唉，李老師懂得我們的心理嗎？她不懂!2000年12月10日