第七章 比較順利的小學時代
對於幼兒園的印象，現在只剩下：一間教室被一堵中高牆壁分成兩半，也不是完全隔開來的，因為上面的牆壁沒砌到樓頂。就是想要做成這樣子也是不可能的，屋頂是木樑支撐起來的，下面的“分界線”離另一面牆留了兩、三人寬的過道。一邊作學校的食堂，另一邊用作我們的教室，門口開向食堂，進來后穿過過道就到幼兒園了，而食堂里只有一架碗櫃、一口水缸、一隻大鍋、一個大火爐、幾籠蒸飯的木具，食堂只管蒸一至四年級學生的中餐，甚至蒸飯時盛米的器具都是同學們自己的，明顯的事情是自帶米、菜來上學。
幼兒園的黑板是一塊被漆成黑色的木，一頭架在兩個叉子上，另一頭靠在牆壁上，數張破舊的課桌、凳子。可能前面兩、三節課是教學，而後面的是自習課，幼兒園的學生只上四節課就放學了。在幼兒園裏學到了些什麼現在肯定是不記得了，當然最簡單的應該是那時學會的。記憶里最深刻的是：自習課上，教書的女老師易玉先守着過道或門口，門口另一面朝向大禮堂，我們沒機會從這邊走，估計那時也不敢這麼做。有的同學爬在高牆上看着隔壁食堂廚師的活兒、聞着米飯的香味，有的扒在課桌上打盹兒，有的在玩遊戲，有的在“談心”，有的在唱歌，更有的從後面的窗戶空隙里鑽出去、繞過操場、跨過校門或圍牆，回家吃飯去了。到第四節“鐺，鐺——”的下課鐘聲響時，教室里只剩下五、六個老實的“小不點”。
一年級開學時，不知道是因為來報名的孩子太多，還是國家真的有這個規矩：未滿七歲的小孩，一年級不接受。好像這個規則，現在仍在我們那兒作怪，有點夷意所思啊，難道七歲就聰明些，六歲、五歲的小孩就愚蠢得多。最搞笑的在後面：我被接受了，而王衛先、王愛先、王連先三人反被拒絕，氣得他們的父母口腔直冒濃煙。
“為什麼比我兒子小的允許上，而我孩子反而不行？什麼意思！”
“我可以回家拿戶口本給你們看，我家的小孩確實比他家的大！”
“是不是看不起人啊！……”
“……”
“明年再來，明年再來！”
“太不講理了，……”
“……”
……
最後他們還是晚了一屆，至於我為什麼上成了，可能是因為那個登記的老師王翔先，自己村裏的，他教過我二姐的書，我二姐當時的成績很好，因此他覺得我的成績也應該不錯、比較聽老師的話。可惜他只猜對了一半，而且最後一年級也不是他來教，新調來的一個女老師擔當了此任，他好像是教二年級的二姐。
新來的老師可不“新”，一個比較年長的婦女，名叫李桂先，對付小學生很有“一套”，反正當時我們班的同學都有點“怕”她。每天都佈置很多的作業，沒完成的第二天要留校寫完才可以回家，我們每天回家都恨不得立馬完成“任務”，可是當時我寫字寫得又慢又差，到了晚上深夜都還沒做完，在燈火下又困又累，這樣就更加的緩慢。父母陪在身邊，他們說幫我寫，但我又怕他們的字會被老師發現，因為他們的字比我當時的肯定是好得多。
秋冬之季，我們那兒的天氣比較寒冷，小孩子肯定是不太愛洗澡的，但聽到老師講她的鼻子非常靈敏，誰身上有太多的汗臭味，她一聞就知道了，嚇得我差不多兩、三天就洗一次澡。反正當時她說什麼，我就信什麼，長大后才發現所有的小孩都有這樣一個特性：讀小學時怕老師。不知道是有的老師教道無方，還是小孩子們自己的心理在作祟。
這種方法對別人可能無益，對我來說居然是一劑“良藥”，也不知道是不是這個真的在發揮功效。她把全班的學生按成績好壞分成三類：差、中、優，差的坐在教室左邊的一大排，中的坐在中間一大組、優的坐在右邊。那時的我數學倒還比較好，語文簡直一塌糊塗，可在她那“高壓嚴打”的政策下，我居然從左到中到右地調動着位置，從剛開始每天都要被“留堂”，到後來可以提前交卷。不知道是她的手段起了作用還是自己有了興趣、信心、訣竅，可能各有一半吧！
期末考試時，不知道是為了提高學校的“名聲”，還是體現自己的高教學水平，獎金有加，我被安排了“照顧”“後進生”的“光榮”任務，好像當時的幾個小學學校都是這麼做的，看來是前者的原因大些，大家要互相比拼教學質量，後者也有些吧。監考的是外校的老師，他們恨不得每個考生在他們眼皮底下考試，而我們儘可能不讓他們抓到“把柄”。現在都記得清清楚楚：那一場是考數學，而數學是我的強項，不到半場時間我就把所有的題目做完，並且檢查了兩、三遍，甚至我把本試卷一共多少頁，這是第幾頁理解成了：請你提出幾個問題來，當然是在下面亂編幾個數學題出來。又檢查一遍之後，我並沒像以往那樣氣昂昂地提前交卷，而是要麼斜坐在一邊試卷放在另一邊，要麼手舉試卷，故作冥思苦想的樣子。當然這些沒能逃過主考官的“法眼”，我們學生哪是老師的對手啊，但他沒證據。他可能把情況告訴了巡邏員，而巡邏員突然衝進考場，說我抄襲人家的答案，沒收我的試卷，並威脅我：試卷作零分處理。我肯定是不同意這說法，甚至委屈地哭了起來。至於最後的結果是：數學得了一百還是九十九分，但扣掉了十分，理由是大鬧考場、擾亂秩序，而且這個消息是我大姐在中心小學碰到李老師，尋問其弟考多少分時才知道的。從那以後我就很少主動地把自己的試卷給別的同學看，一來“害人”，二來可能“害己”。
我們所上的學校名叫“向群小學”，是我們村的村名“市群村”和鄰村“向興村”的並稱，所處的位置就在兩個村莊之間，更接近鄰村，而生源就是四周幾個村子的孩子。在一年級認識了周芽先，當時他是班長，成績也特別的好，兩個人非常要好，經常一起玩耍、放學一塊回去，甚至到對方家裏把作業做完后玩一陣才回自己的“窩”，他所在的村子在相鄰的另一個方向上，而且他姑姑就嫁在我村裡。對於他的印象一直是：很聰明但也很貪玩。
二年級的班主任仍是李桂先，那時學校里成立了一個什麼衛生檢查小組，從每班選一名學生作其中的成員，每天還是每周檢查各個班的情況，而我是我班的代表，王衛先是他們一年級的代表，其實我們一個年級就一個班，每班大概三、四十來人的樣子，所謂的代表都是那些成績好的學生而已。我和王衛先經常兩人在一起偷偷地商量：給這個班打多少分，給那個又是什麼成績，完全憑自己的主觀，當然自己班的分數給得很高。還記得他們一年級的老師又是新調來的，但這次從里裡外外都是“新”的：一個細細巧巧的青年女生，大概是剛從幼師畢業出來，身高中等偏下，感覺是一個大姐姐，而不是老師，她班上的學生都不怕她，還愛和她開玩笑。她的名字有點詩情畫意，叫段詩先，也不知道是誰知道她有了男朋友，故我們經常暗地打趣，“段家的詩姑娘躺在床上思念自己的情郎。”思音同詩，放學后她就在學校的大禮堂里看作業，而四周擠滿了學生，男的、女的差不多各佔一半。她上我們班的音樂課，會彈鋼琴，不但教課本有的歌兒，還教流行歌曲，可能我們那時還不太懂流行歌曲，或者這些歌曲也只能流行一段時間吧，到現在還能響起在耳邊的就只剩下《送別》這首歌了：
“長亭外，古道旁，芳草碧連天。
晚風拂柳，笛聲殘，夕陽山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。
人生難得是歡聚,唯有別離多。
……”
教三年級的是我們村裏的王時先老師，而三年級就開始要求寫作文，為了提高學生作文的思維，他要求我們每天除了做完佈置的家庭作業外還要寫一篇日記，讓每小組的組長檢查“任務”完成的情況，沒有完成作業除了補交上去，還要受到懲罰——用篾片打手心。由於在一、二年級有了經驗：老師總是佈置差不多的作業，比如今天把某篇文章抄五遍，到了後天又是把這篇課文寫三遍，因此我就把前天的作業當成今天的作業，這樣肯定是省時省事，而日記那就更簡單，只要把日期改一下，立刻變成一“新作”。
真應了“聰明反被聰明誤”這句話，有一次王老師抽查作業剛好點到了我，而我肯定是沒做，只好硬着頭皮指給他看，這一塊、那一團的，這一頁、那一篇，他自然是不滿意，用力地抽了兩下。下課後是中飯時間，我二姐把盛飯的盆子給我端來了，估計是班上的女學生告訴她整個事情，我當時的感覺是她來看我的“熱鬧”，剛才的“痛”還沒清除，又來新的“麻煩”，一氣之下“疼”得我把當天的午餐都打落在地上。也許是第一次被老師打手心的感覺是如此的難受，這之後我就再沒像以前那樣“偷工減料”了，但我的作文水平還是那麼個樣子，也沒多少進步，直到碰到四年級的老師。可見“體罰”和“超負荷”地做家庭作業只是治標不治本的方法，不能解決根本性問題。要想“徹底治癒病根”，只有先從意識入手，然後找到“病源”、“對症下藥”。
四年級的語文老師彭望先是剛從其他學校轉調過來的，矮矮瘦瘦的，因此看上去就顯得更加的年老。他怎麼教語文的也忘記得差不多，可能是從詞組、句子開始的吧，只記得他教我們寫作文：首先審題，然後自己確定從哪幾個方面圍繞中心來描述整個事情，每次作文課上他就會把全班上次寫得最好的文章拿出來朗讀一遍，讓大家共同鑒賞一下。還記得有一次是寫《故鄉的特產》，反正我是寫得比較的“爛”，而同學王國先把故鄉的特產“茶油”描述得繪聲繪色：春天油茶樹開着一朵朵雪白的花兒，乍看山上成了花的海洋，蜜蜂“嗡嗡”地忙碌個不停，小朋友則鑽在花海中爭先恐後地吸着蜂蜜；夏天油茶樹結了紅的、白的“茶片”，它們又成了我們口中的美食；秋天樹上掛滿了球狀或橢球形的茶油果實，紅的、青的，象徵了又一個豐收之年，到了採摘時節，人們頭戴帽子、身着粗布衣服、肩挎竹簍，在樹叢中穿梭往來，一擔擔的茶油果實被送回自己的家中；冬天去了外殼、曬或烘乾的茶油果實在榨油房經過碾、蒸、壓等一系列的工序下，溢出黃澄澄、金燦燦的茶油，下雪之後，推開窗門，就可以看到油茶樹在冷颼颼的北風裏一閃一閃地發著光芒，好像昨夜誰給它們全都披上了一件銀灰色的外衣，跑過去仔細一瞧綠中映白、白中現綠，簡直是天然的翡翠，小心翼翼地把兩者分剝開來，一塊透明的、橢狀的“樹葉”就在你手心窩裏，放進嘴中，輕輕一咂，感覺棒極了。茶油的營養價值非常的高，包含不少對人體有益的物質，用它煮出來的菜格外的亮、香，吃起來也分外的爽！聽說茶油還可以治很多病，而茶油楂不但可以作洗潔劑，還可當作肥皂、洗髮劑來用，外殼用來作引火材料，因此可以說茶油果實全身是寶。
而我寫得最好的一篇是期中考試的作文，是自由發揮的題目，寫自己難忘的一件小事：我虛構了學校校門口的馬路上有一個大坑，一到下雨天就積滿了水，過往的學生有的不小心滑倒了，摔得個屁股朝天，有的一不留神一隻腳踏了進去，浸濕了鞋襪，有的潔白的衣服被“畫”上了“梅花”點……在一個明媚的星期天，我們班上的幾位同學不約而同地來到這兒，經過一番“艱苦”的努力，終於把它給擺平了，大家的“花貓臉”上盛開了一朵艷麗的桃花。好像差點兒得了滿分，後來我才發現：虛構的作文是我最善長的，而寫景的文章是一件很麻煩的事。可能我們就是在這互相學習的基礎上，水平逐漸的提高，而人類的任何事情何嘗不是如此，你影響着別人，別人也改變了你對某些事情的看法，大家都是在前進着。
三、四年級的數學老師一直是毛福先，至於二年級時是不是他現在已經很模糊了，他的身材很高，可是健康度卻不怎麼“高”。四年級第一學期快結束時，他的胃做了手術，躺在家裏休息。不久學校發起了捐款活動，當時的口號是，“有錢出錢，沒錢出物質也行！為毛老師儘快恢復身體、走上講台而伸出你的雙手！”大家一角、一分的，不少的真的把家裏的雞蛋、糖等捐了出來，捐得最多的好像有七、八元還是十多元，這在當時是一個比較大的數目，最後派一個隊伍：兩名老師、我、其他班的代表及捐得最多的幾個去看望他。那天我有點感冒，還沒走到一半的路，天就開始下起了毛毛細雨，我們又沒帶雨傘，只好摘了種在通水溝旁的荷葉頂在頭上，他住的村莊離學校還比較遠，雨水的滋潤使得田埂、上山路格外的光滑，有幾個甚至摔倒在路面上。好不容易到了他家裏，跨進門口就見到毛老師坐在火爐邊，身上不但穿着厚棉襖，還外披厚棉絮被，兩頰深陷下去，臉色黝黑，見到我們連忙起身，寒暄一陣后，我們祝福他早日恢復健康、保重身體，就離開了那狹窄的、幽暗的房子。回到家裏，天都快黑了。在我的心目中，他是一個和藹、盡職的老師。
從幼兒園到四年級都是在向群小學度過的，沒想到現在那個學校還是原來的老樣子：六個大教室、一個大禮堂、教幼兒園的老師、以及幾位骨幹老師，不同的是：添加了幾個“新面孔”、上學的孩子的數目卻大大減小了。不知道是在其他學校去讀，還是什麼原因？“搖搖欲墜”的樓房在風雨中走過了五、六十年的光陰，孤立立的！
五、六年級是在瑤塘中心小學就讀，中心小學坐落在一個山坡上，下面是一個大村莊，開學第一天在新學校裏面逛着，感覺到處都是新的：不認識的學生、相對向群小學而言的，嶄新的教學樓、寬敞的操場、高大的廁所等，雖然以前來過幾次，如六一兒童節，但感受還是不一樣，畢竟要在這裏學習了。學校早已經把各位同學編好了班，在得知自己被分到五（二）班時，我就跑上三樓去看教室，沒想到在此碰見了老熟人——彭老師，原來他也調到中心小學，他剛好把教室門打開時看到了我，
“你怎麼還不進來？”
“不好意思，我不是你班的學生。”
他是五（一）班的班主任，而我們班的老師叫廖雲先，可教室門那天一直沒開，直到第三天。在上語文課時，一個年過半百、兩鬢花白的老頭走了進來，神采奕奕地告訴大家，
“我就是你們班的語文老師兼班主任，今天我們開始學習第一課，……”
他教授課文時，特別關注詞組、段落結構等，把一篇有血有肉的文章分析得透透徹徹地，就好像是把那些皮膚、肌肉都剝掉了，只剩下基本的骨架，讓人一瞧就明瞭那裏是脊椎、那裏是關節、那裏是尾端。
在這個學校早、中餐都在食堂蒸，學生每月有兩次機會向學校交規定數額的米量，食堂有專門的飯盆用來蒸飯，九個人一盆飯，每次下課鈴聲一響，從各個教室衝出一個個左手持筷或叉子、右手握碗或盆子的學生，以百米衝刺的速度奔向露天的食堂，挑出飯質最好的一盆來，選擇最大或中間的那塊挖起來，有的甚至超過了已定的界線，把屬於還沒來的人家的部分份兒“搶”到了自己的名下，狼吞虎咽地解決完。其實那些工作人員哪有把米按足夠的數量下放到裏面，扣下來的糧食肯定是進了他們和老師的“肚”里。
有一天上午第一節的課間休息時，我吃着早上剩下的米飯，五（三）班的一個同學突然走到我的背後，從懷中掏出一把匕首，按在我脖子上，
“不準動，再走就要了你的命！”
然後手掌一帶，就輕飄飄地出了教室，我當然知道他是開玩笑，但覺得腦後有點涼涼的感覺，好像有什麼東西流了下來，伸手一摸，熱粘粘的，放到眼前一瞧，才知道是血，嚇得我當場大哭起來。我開始還以為他是用刀背靠在身上，
“不要開玩笑！”
沒想到是刀鋒，更不料他碰到了！
血從手掌間不斷地流出，因為他家就在學校下面的村莊，老師要他把我領到他家中去。到了他家裏，他的家人知道了情況，大罵他，然後抓了一把門角的灰塵散在我傷口上，血也不知道是因為這個還是自己凝固了。
我還傻乎乎地跑到教室門口：老師在講台上講得口沫橫飛，我只好喊“報告”地進去了，全班的同學都看着我，搞得滿臉通紅。回到家裏，了解整個事情經過的父母要我再到他們家中走一趟，我是百般的不想來。在父親的陪同下，又進了一次門，然後在村中的赤腳醫生那兒消了毒，打了防破傷風的針。
第二天的課間操上，學校廣播大肆宣傳：同學們不要互相開“過火”的玩笑，一下子數百雙眼睛都盯着我的脖子，讓我渾身的不自在。從這裏可以知道：有的玩笑還是開不得的！
第二學期，我們五（二）班被取消掉了，一部分人被分到五（一）班，另一半的同學屬於五（三）班，廖雲先教六年級去了，新的班主任是數學老師廖湘先，而我和周芽先又在同一個班了。那個時侯開始實行吃完中飯後午睡的制度，我們當時的精力旺盛的很，根本就睡不着，因此我就要求廖老師給我們講故事，沒想到他一口答應了。此後每天午睡的前半段時間，他都給我們講一小段《西遊記》，從“石猴出生”一直到“三打白骨精”，只記得他當時講得特別的詳細，很多很多的細節都描述得清清楚楚，而我們更是聽得如痴如醉，剛聽完今天的就希望明天的午睡時間快點來臨。可惜好景不長，大概過了半個月還是一個月他就沒講了，也不知道是他不記得還是不願再這樣耗下去。午睡時他們老師基本上不會在教室里睡而是在自己的小房間裏，偶爾過來巡邏一下，他們不在時我們當然是在干自己的事情，那個時侯也沒有分工放哨的想法，免不了經常被他抓到。我、周芽先、歐文先等幾人差不多隔一、兩天因為這個事情被留在他的房間到快天黑，而我們三人反成為“死黨”，越留越勇，搞得他對我們失去了“興趣”。
在瑤塘鄉的小學作文競賽上，我居然奪得了五年級組的三等獎，所謂的五年級組僅僅是三個學校的五年級，而且其他兩個學校的五年級估計也只有那麼一個班而已。當時我自己都感到有點意外：因為以前在向群小學讀書時，來過這裏參加過類似的比賽，但一直沒取得任何成績，以至我對這次也沒抱多大的信心。其實這些還不算怎麼搞笑，最有意思的是我連作文題目都沒弄清楚，就拿到了這個獎。從三年級開始我就有了近視，到了五年級時坐在第三排已經開始看不太清黑板上的字，平時讀書當然是靠聽老師講，加上看教材才搞懂知識的。競賽那天下午，天黑沉沉地，好像有一個大鍋底鋪蓋在那兒，風颳得紙片滿天飛，地上的黃土灰都被吹走了一層，小樹兒搖擺身子好似在向風婆婆投降，我們被安排在一樓的教室里，站在那裏感覺到更加的陰暗。坐在指定的最後一排課桌上，拿到試卷一看，白空空的一片，一會兒之後，監考的老師才在黑板上龍飛鳳舞地寫完幾個大字，
“根據這個題目，寫八百字！”
說完之後靜靜地走下講台，其他人的筆在白紙上飛快地穿梭着，我把眼睛睜得大大地，可黑板還是那樣的黑、那麼的遙不可及，不像有什麼粉筆沫留在上面。我時而裝作冥思苦想的樣子、時而提筆在紙張寫下些什麼，其實什麼也沒記下來。外面的風更大了、一道白光從半空中劈了下來、雷聲轟隆隆地響了起來、雨兒噼里啪啦地砸在地上，綻起一朵朵黃色的“小花”、窗外芭蕉葉上一串串的水珠兒滾滾地落了下來。過了一陣，雷聲歇了、雨兒小了，下課鈴聲也響了起來，“咚咚”的聲音從樓梯間傳了過來，窗戶外堆滿了圍觀的學生，嘰嘰喳喳的，像一群剛孵出來的小雞在太陽底下的草地上跟着母親尋覓蟲子似的，突然一個洪亮的聲音在耳邊響起，
“上屆的原題，有什麼搞頭！”
“都散開，不要打擾人家的心思！快，快……”
“叮——，叮——”
上課鈴聲在催促着同學趕快走進教室，而我這時才隱隱約約地知道這次比賽的題目大概是：“老師的微笑”，作文課上語文老師好像講到過此事。
這次我又虛構了：我有一個知識淵博、熱心的中年老師，他不但關心學生的學業，還留意同學的生活，特別是在一個下着傾盆大雨的晚上堅持到“拉後腿”的學生家去幫助他複習功課，在冬天我摔倒從而打濕了衣服他不僅叫我到他房間裏去烤火，而且拿出自己的衣服給我換上等內容。他的微笑一直鼓勵着大家在佈滿荊棘的學習道路上勇往直前，就像行在漆黑的大道上身邊那盞永遠燃着的油燈一樣，指引着我們走向光明。我永遠記得他那美麗的微笑，因為他早已在我心中刻下一道道、深深的“傷痕”。
後來看了隔壁班牆報上的獲獎文章，才知道確實是這個題目，只記得他的作文是仿造剛剛學過的一篇課文，得了二等獎。我的獎品是一隻鋼筆，質量卻不敢恭維：吸墨管經常漏墨、筆帽也掉了，自己親自整修了多次，現在還勉勉強強可以用，保留在家中。
六年級的作文大賽又一次得了獎，是二等還是三等就搞不清了，好像是前者，還好這次的題目是寫在試卷上，沒有上次那麼“驚險”，以至大概是什麼也忘記了，但獎品還是很“熟悉”：是一個鋼鐵文具盒，盒面上是一幅萬馬奔騰在草原上，背面是“前途似錦”還是“大展鴻圖”四個凸形字，裏面是九九乘法口訣表。有的可能會問，“你怎麼不問老師作文題目是什麼啊？”我現在肯定是不知道我當時是怎麼想的，反正沒問，可能覺得交白卷是一種享受吧，也可能知道沒什麼希望問了也是白問，最大的可能是想問但又不知道該怎麼開口，加上後來聽到教室外的“無心提示”就更加地不會詢問了。看來越痛苦、刺激、歡喜的經歷，越能在各人的腦海中形成深刻的記憶，也許一輩子也忘不了。
到了六年級，我們這一屆又被分成三個班，我被分在六（三）班，班主任仍然是廖湘先，很多的好朋友、老同學也在這個班上。第一學期很快地過去了，第二學期開學典禮時，在操場上全校師生濟濟一堂，早上的陽光灑在樹叢中，零零落落的，致完詞后，一幕大戲徐徐上演：三好學生名單開始公佈，凡叫到名字的都可以到台上走一遭，“接受”眾人的敬仰。陌生的、不知名的上去，聽說的、熟識的也一個個成了其中一員，直到散了場，才知道這是自己去年一學期沒有努力的結果。渾渾噩噩地上完所有的課，竟然沒有一點感覺，直到王衛先來叫我一起回家時，所有的這一切紛至沓來，萬般感愁湧向心頭，我禁不住扒在課桌“嚶嚶”地哭泣起來。
從小學一年級就開始拿獎狀，記得有一次我捧着它們興高采烈地蹦着回家，看到鄰居王軍先正坐在自家的門檻上吃飯時，忍不住大聲地嚷道，
“我又獲得三好學生了！”
“快給我瞧一瞧！”
……
當時的感覺是那樣的興奮、自豪，恨不得全天下的人都知道這個消息，都來分享一下自己的喜悅！可現在第一次沒得到的心情竟是如此的悲哀，好像做了什麼見不得人的事一樣，怎麼面對父母、面對將來？
時間是治療傷痛最好的藥方，不知道是因為隨着時間的推移，我們漸漸忘記了傷痛，還是我們經歷了這些才逐漸長大的，也許是自己是樂天派的緣故。在這一學期里，我比以前要努力一些，放學之後經常和周芽先在回家的路上繼續探討學習方面的問題。
周芽先在期中考試中排在全校第一，在全鄉排在第二還是第三，按理來說，今年的保送生考試應該有他的份，上屆我們學校有兩個保送生考進了縣重點初中，可最後他的名額被班上某領導的兒子代替了。在最後的升學考試中，我居然排到全鄉第一，但又帶來什麼喜事，就這樣我結束了小學時代。總的說來，小學還算比較順利吧，雖然失敗過，但勝利的次數佔到了絕對的優勢。
作者簡評：剛才和自己專業群里的人聊了不短的時間，這一章發得有點晚，抱歉了。那些往事在修改的過程中一一浮現在腦海中，百感交集啊。我本人對某些感覺確實有點衷愛，那些美好的事物、情感讓我久久難以忘懷、歷歷顯現在心頭。《送別》這首歌的歌詞寫得很美、很凄，給人一種傷感的情懷，迄今還記得在看到香港電視劇《黃浦傾情》時，那個單純、美麗的女孩坐在草地上彈着琴，領着那群小孩唱這首歌時，自己有點抑制不住眼眶中的淚水，那是一種很美妙的感覺。也不知道是那個女孩的美，還是那首歌的美，亦或是那種情景的美，更或是想起了以前的那個清純的老師，諸於這一切的美，反正自己當時是太震憾，心中的熱血沸騰着，恨不得立馬站起來，跑到外面大吼幾聲……
我們那個小學在去年終於煥然一新了，去年年底我還在馬路邊凝視過，本想進去瞧一瞧的，但當時是寒假，大門肯定是鎖上的，想從圍牆翻過去，又有點不好意思，只能遠觀而不可近褻玩焉。
本章寫得還不錯，自我感覺，描出了不少的妙句，也是自我吹擂罷了，也再拷在此處，讀者有心自己去體會吧！