5.第5章 歌聲響起來

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十一月第一個班會上，老班說這個月中旬咱學校舉辦歌詠比賽，咱們用這個空商量商量，定一下參賽曲目。然後我們就開始嘰嘰喳喳了，慢慢升級到了呼呼隆隆，趕在噼里啪啦之前，老班“啪，啪，啪”三拍了板擦，說停停停，是讓你們商量歌，不是像體活課上沒邊沒沿的說，你們定不出來就聽我的，咱唱《到敵人後方去》，下課！

聽這名字應該是緊張的旋律，我火速腦補了到深入敵後的畫面——那日夜深人靜，月黑風高，我部輕裝悄聲猛進，緊隨敵後，待敵人安營紮寨、火光升天、鼾聲四起之際，我部集中了手頭所有的手榴彈，一拉弦奮力甩出，一時間靜謐的夜空下起了手榴彈雨，一兩秒鐘之後，敵人的營地爆炸聲尖叫聲交雜在一起，我部全員把步槍上了刺刀，背着的大刀揮起，然後勇猛的向敵人頭上砍去！

老班辦事兒向來利索，定了就立馬着手，安排文藝委員牽頭組織，要求班長會同其他各路委員上前搭把手，該言語的時候言語，該出手時就出手。第二天一早，老班不知從哪兒搗鼓了個高大上錄音機，拎到了教室，放在講台上插上電源，裝上磁帶音樂走起。伴着晨光，我們聽到了這首傳說中的革命歌曲，果真是跳躍的音符詮釋着緊張的氛圍，擲地有聲的歌詞重現着戰亂年代的憤慨和激昂。我私下覺得，這首歌杵着唱味道不足，得加上手勢和伴舞！對，伴舞！

我盤起胳膊，扭頭望向品諾，張開了大口，擺出下巴砸到腳面很疼的樣子，然後朝她一邊點頭一邊豎了豎大拇指，算是鼓勵嗎？第一次就趕上這麼有難度的事兒，這個考驗有點兒爽。要知道，青春期自帶的叛逆情緒，讓不少人聽歌的過程中憋笑到內傷，也有不少人抓着頭髮說根本不知道怎麼唱。

這註定是一次難忘的練歌之旅……

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下午一下課，我便招呼易琛老爹誰趕緊把課桌往教室緊後頭堆，差不多完事兒便組織大家列隊準備開始排練，一介體委該言語的時候就言語，該出手時就出手啊。好吧，其實我只是品諾的跟班而已，人家小姑娘怎麼說，我這兒喊一嗓子就是了。

差不多十五分鐘，敵後隊伍初見雛形，挺板正的，至少不像曲里拐彎的山路。老班點點頭示意OK，我拍了兩下手又喊了一嗓子讓大家安靜。然後老班按下了播放鍵，我們開始一遍又一遍的熟悉歌曲。

人家明明是節奏感強，但我們唱出來的效果跑偏了太多，怎麼說呢，滿是一驚一乍的意思。這種感覺類似窩在角落裏打黑槍，沒見什麼勇敢的元素，猥瑣詭異倒表現得很有張力。老班實在看不下去了。

“同學們，正兒八經的，唱出氣勢！”

“劉老師，歌太難了啊。”

“老班，感覺像舉着槍扎鬼子腚呢？”

“哈哈哈哈。”

85后的特性吧，當別人試圖支使他們做不認同或者反感的事時，初體驗后，必須迫切的把己見宣洩出來，並加上誇張的元素渲染。其實這是一種含蓄的抵制，畢竟東方大地民眾樸素、矜持的情懷源遠流長。國外的小孩兒可能就直接說：“我不想這麼做。”而我們，選擇用我們的方式一笑而過。

想讓我們這幫嬌慣蠻橫的小孩兒老老實實的配合，絕對不是什麼容易事兒。尤其在老班上樓開會的時段，原本hold住的場面徹底炸飛了鍋蓋。品諾在前面大聲的呼喊，一整隊人卻像沒事兒人一樣該說說，該笑笑。這小姑娘也不是受氣的主兒，一扭頭，不管了。露臉兒的機會擺在眼前，英雄救美會不會獨領風騷數百年呢？不對，這麼說顯得目的太不單純了，不好不好，應該是作為班委成員理應協助文藝委員維護好排練秩序，對，其實我是這麼想的。

“同志們，都別說話了！好好練會兒才能早撤啊！”

“吆？幫品諾出頭嗎？”

“哈哈，昊哥您這是作甚？”

情勢不妙，眼看成了靶心了。班長這貨龜縮在一邊不做聲，攤開的雙手和微微上挑的眉毛告訴我——哥幫不了你，還有，恭喜你中了頭彩！

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最終，我們以級部第三名的優異成績完成了比賽。好吧，這種表述方式略官方，含蓄的有點過分——其實我們……呵呵，倒數第二，四班雖然選擇的曲目更適於合唱，但出現了嚴重的配合失誤，愣愣把倆聲部合成了一個，弄的指揮無所是從。

所以，一班和品諾的首演其實結果不算太差。畢竟我們緊湊又略顯激動的方式獨樹一幟，也算撐住了場面。而且，我們不是最後一名。唱完歌，我悄悄拉了拉品諾的袖子。

“終於完事了，挺好。”

“謝謝。”

其實，這種比賽本就不是為了評出好壞優劣，而只是力求增強少年們的團隊意識和競爭意識而已。起初我們一萬個不情願，排斥老班的獨裁，排斥曲目的風格，排斥別人的管理。事實上，我們不排斥任何人和任何不由我們選擇的事。不過，85后慣有的優越感使我們不自覺的自負，自負己見，自負所為，怠於用心去做別人思考的事，而在自己的圍城中端詳外部世界的或得或失，或優或劣，或對或錯。我們不傻，只是多少有點固執。雖然伴隨着偷懶和抵制，但登台時都會瞬間板正起來，這是自我的優化，更是集體的榮耀。