22.第22章 閑情歪解觀滄海，逸致奇思引眾生

聖明特色：老師的忽悠。這裏的忽悠，並不是騙人。只是一些善意的玩笑，並且將孩子們引向自己學科的一種教學方法。

想當初，就是因為彭老師一言：“據科學研究表明，凡數學邏輯嚴密者，必會喜歡華夏古文中的美文。我也不知道為什麼。”一下就把班級里所有聰明的學生，納入到學習古文的大旗之下，還給他們無比的自豪感、使命感。

這就是一次巧妙的忽悠。你要不會兩句古文、古詩，能夠有自己的見解，你數學也不怎麼樣。這還是“我不知道理由”世界未解之謎，你就無從破解與反駁，只能乖乖讀好語文。

家易也被忽悠了好多年，如今才幡然醒悟。現在，家易身在其位，必要謀其事：“同學們，數學是最容易合格的，而且是最容易拿高分的！數學可是你最高智慧的體現。語文、英語等等學科什麼的，都是給數學服務的呀！”

家易不負責任的忽悠完之後，便是林紅玉的語文課。“說句良心話，語文是最容易合格的。我們要好好地……”眾生集體插嘴：“不，數學才是！李老師說的！”紅玉心頭一突，見招拆招，趕緊運用自己的深厚的忽悠功力，把這個“錯誤”的觀念轉變過來。

看學生們狀態回到了語文之上，又深入淺出地將今天要教的《觀滄海》講完。

家易如今是這個六年級十二班的班主任，由於是年級比較低，中午是要陪學生一起吃飯的。看到孩子們剛吃完飯，就火急火燎地拿出《觀滄海》來背誦，很有興趣的樣子。心裏很不是滋味，心想這剛忽悠完，怎麼又被拉回去了。

於是，清了清嗓子：“同學們，最近你們在魏晉時期著名數學家曹操寫的《觀滄海》吧！”

“什麼？語文書上寫着，他是東漢末年傑出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權的奠基人。並沒有提到他是數學家啊！”小胖子一臉憨直。

班長劉雅是個女生，有點小大人的性格，所以才能管住這個班。見此情況，不由得說起了公道話：“李老師，我姐姐劉丹青在九年級九班。上次您講的《桃花源記》的事，我也聽了不少。據說他們語文老師又花了好大的力氣重上過了，完全就不是同一個故事！而且我和姐姐一致認為，後面這個版本才是正確的。這事情，同學們都知道啊。”

家易佯怒：“什麼！你身為我班班長，竟在背後敗壞自己班主任的名聲！該當何罪！”

“額，老師，聖明學校有個千度論壇啊。學生、老師們都可以登錄交流，還是實名制的。您這事成為熱貼已經快半年了，您不知道嗎？”小胖子獻寶，某人只覺被敲了一記明棍。

當然，與班長一樣，同學們紛紛表示了對曹操是個數學家的不服，以及對家易解詩能力的質疑。某人露出無良的笑容“別這麼肯定，不如你們讀一句，我給你們翻譯一句。”家易在黑板上板書了《觀滄海》，並給他們設置了間斷點。

事實上，這篇《觀滄海》與數學確實有一些暗合之處，家易發現之後，就發在朋友圈，也沒有多管，收穫了很多個贊。不過，本來是想體現出《觀滄海》的文學價值的，這裏要反其道而用之了。

家易所斷之點，與普通的斷法不同。普通的斷法，是一韻一斷。即斷在峙、起、里之後，自有其邏輯關聯與道理，說通俗點就是總分總。而家易所斷，是在海、茂、起、里，是根據自己所“編”的數學解釋為依據。

“東臨碣石，以觀滄海。”學生將信將疑地齊讀。

家易道：“當年，我們的大數學家曹操出盧龍寨，臨碣石山，登山而觀海。你們要知道這個東臨的過程。他是又指明了方向，由西向東，又指明了距離，是從盧龍寨到碣石山的距離。像這樣既有方向、又有長度的線段，就是向量！我們將在八年級學習這個知識。”

復言：“登高以觀滄海，是因為‘欲窮千里目，更上一層樓’。首先，低處會有很多障礙物阻擋，可能看不到遠方，登高就更容易繞過這些障礙物。其次，如果都沒有阻擋的話，那麼因為地球表面是球形，站的高相對來說你看到遠處地平線的切角就會遠，所以能看到更遠處。六年級的地理學科應該已經談到這個問題，能夠完美解釋還是需要七年級直觀幾何的知識。”

“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。”學生們表情不一，有的嗔怪，有的暗笑，有的似發現了新大陸一般，家易在潛移默化地影響他們。學生齊讀，有一種諧和的韻律，可能是世界上最好聽的聲音。

家易很享受這種感覺：“水何澹澹，自然是一片海；山島竦峙，便是十幾座島；樹木叢生，成百上千的樹；百草豐茂，數以億計的草。這向我們解釋了：總空間不變時，物體體積與其數量之間成反比的關係。它們的乘積相等。體積越小，數量就可以越多。體積越大，數量就只能越少。反比例函數，我們將在八年級學習。再說，由大到小，先解決主要矛盾，再處理次要矛盾的方法，也是重要的數學辯證思想方法。”

“秋風蕭瑟，洪波湧起。”畢竟是小孩子，雖然不是很聽得懂，卻知道老師在跟他們瞎掰。他們不管，只要引起了他們的興趣，就可以邊笑邊繼續。

家易緩緩解釋道：“該詩的由靜入動，自此開始。秋風在天，要讓人感受到，必定有一個下降的過程。蕭瑟者，蕭條、冷落、荒涼之意。杜甫詩云‘無邊落木蕭蕭下’，這裏就是一個俯角的概念。而洪波自海上而起，湧起者，就是向上，這是一個仰角的概念。這一下一上，自有其道理。俯角與仰角都是與水平線的夾角。我們可以在九年級學到這個知識。”

“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。”學生們聽得入神，有些甚至大笑出聲，更加認真地將其讀出。

家易起身，攤開雙手，似乎這大海尚在這懷手之間：“我們知道，日月運行，是有其軌跡的。符合一定條件的點的全體所組成的集合，叫做滿足該條件的點的軌跡，我們將在八年級學習這個知識。星漢燦爛，都在其中，這是將波瀾壯闊的大海作為了空間直角坐標系，所有的星漢在其中都有自己的位置。而這些位置，都是由有序數組來記錄的。空間直角坐標系中的平面直角坐標系，我們將在七年級學習。”

“幸甚至哉，歌以詠志！”幾個調皮鬼互相打眼色，將這句結尾之句大聲朗誦出來，想讓這位敬愛的李老師解釋不下去。

誰知，窮凶極惡的某人立馬解釋道：“哈哈，這句話當然和數學有關。我們看，曹操這樣偉大的數學家，也不忘給應用題寫上結論！可想而知，你們平時不寫結論是多麼可恥的行為！”幾個小調皮立馬低下了頭。有時候，就是要這樣當場控制住場面。

家易又豪邁道：“建安十二年七月，曹操寫下如此壯麗詩篇，同年八月，便取得了征伐烏桓的勝利。其中，不僅體現了這位建安開拓者的博大胸懷，更加體現了他濃重的數學情節與嚴謹的數學邏輯。”

看忽悠得差不多了，家易給出最後一擊：“人們常說，‘生命始於化學，而終於藝術。’然而，我卻說‘生命始於數學，而終於數學。’因為，任何事物，皆有其數。所以，數學，就是遨遊青雲之上、統攝人間一切，至高至聖、至真至誠的天地法則！”心裏補了一句：哼，易學才是。

當然，這些也只是一些戲說。敢這樣講的老師，必定在平時花了無數的功夫。班長劉雅偷偷記下了今天所講的脈絡。這份筆記，有了兩個去向，一是林校的辦公桌，二是千度聖明學校論壇。總之，家易又被紅玉胖揍一頓不提。

貼子得到了聖明學校眾多學生的點贊和回復。很快，某個ID為李蘇的人也回復了，還重重地誇讚了一番，又刷新了自己的下限。這個李老師的回貼，也被設為了神回復。

還收到了很多密語，有很多稱讚與聊天，還有是來求稿的。

比如劉丹青發來的：“李老師，班級里演小品，關於赤壁的搞笑小品。這首詩是小品里曹操對孫權唱的。所以要搞笑點，而且要帶點諷刺之類的。我想把曹操的《龜雖壽》或者《短歌行》改一下。您能幫個忙嗎？”

家易看此稿件新奇，一息成“詩”，回復道：“這不是很難，《龍雖勇》：‘神龍雖勇，猶有竟時。仙鶴乘霧，終為土灰。哀哉仲謀，封地千里。大小二喬，不是你妻。尚香小妹，又嫁玄德。勸君早退，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。’千萬別說是我作的啊，不然又要被校長掐死了。”

丹青回復：“哈哈，很有趣，太好了。放心吧，不會讓你背黑鍋的。”

家易暗想：我哪是怕背黑鍋，我是怕魏武帝和吳大帝饒不了自己啊。

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