第十六章 故事的始終末（十五）
“池越澤新買的號記一下。”陌夏把手機遞給左言，左言拿過手機輸到自己手機上。號碼顯示了一個名字：池大爺。左言疑惑了說：“這號我什麼時候存了？”
陌夏歪頭看過去，還真是。左言突然想起來：“我知道了，我給你空間留言的時候他把我手機奪過去一次。”
黑夜給人一種安全感，讓思想無限延伸，劃破黎明。
日子慢慢恢復往昔，昨日的傷口慢慢癒合。時間久了，別人都以為你已忘記，但忘不忘記只有自己知道。
那根傷痛的神經時不時會痛，只是感覺不再強烈。
回到學校之後，同學見了她紛紛打招呼，來了。陌夏點頭。點到脖子疼腦袋暈。到座位之後，面臨著一堆的試卷，各種模擬真題，什麼歷史、英語、語文、數學。塞了滿滿一桌斗，陌夏只能依靠課下時間補寫。這還不夠，這天，老天爺估計故意跟她過不去，早上頭兩節數學課，老師發一套卷子。上一套陌夏還沒做，數學課上完，一節政治課，老師發一套卷子，下次上課要講。陌夏心想，難道今天一整天所有老師都不講課嗎？全都讓寫卷子？覺得差不多了，別折磨人了。最後一節課，地理老師噠噠走來，抱着一堆卷子進了班，陌夏覺得，完了完了……撞牆的心都有了，地理老師發話：“這節課把我給你們畫的幾個重點背一背，會背的找我來背。”終於鬆了一口氣，地理老師看了看陌夏說道：“陌夏，上來領份卷子，大家上次做的卷子你沒做，趕緊寫一寫下節課要講。”陌夏拎着試卷下來，趴在桌子上，一句話都不想講，地理老師穩如泰山的批改卷子。中午吃過飯，繼續寫卷子，左言在一旁偷着樂，陌夏一個眼神把她秒殺乾淨。
奮鬥一個中午，陌夏有些昏昏欲睡，午休下課鈴一打，陌夏一個激靈精神了一點，沒過幾秒眼皮開始打架……好在陌夏數學、歷史、語文卷子寫完了，下午頭兩節課語文，上課鈴聲滴滴答答的音樂，語文老師又抱了一堆卷子，陌夏的眼都懶得睜開，被同桌搖醒。
“這節課，我們來講關於日本文學方面的知識讓大家搜集的資料，不知大家搜集了沒有？”溫柔的女聲。
“搜集了！”
“那好，按照分組，商量五分鐘，派代表給大家分享你們所理解的日本文學，對了，這節課和下節課連上，中間不下課。”話音剛落。
前面的同學轉過身來互相問：“你搜集資料沒有？”相互搖頭，面面相覷。
同桌問陌夏：“你呢？”陌夏搖搖頭。同桌一拍腦袋想起陌夏這幾天沒在，“我們怎麼辦？”
陌夏被三個人緊緊的盯着，有種不好的預感，“幹嘛？”
“你上！。”就這一句話，陌夏被推上了風口浪尖，多麼民主的小組啊。
…………陌夏的文學功底大家都清楚，但她也不是無所不能呀。這是要逼上絕路……
“哪一組先來？”
“老師這裏。”同桌舉手，陌夏眼睛一閉，讓她死了吧，只好硬着頭皮上去。站在講台上內心默默流淚，豁出去了。想了想說：“不知道大家有沒有看過川端康成的作品，他的作品一般着重描寫新感覺，尋求新表達，加入內心獨白，特別是意識流的手法，形成了一種獨特的風格，《雪國》的開頭就會給人一種這樣的感覺。日本文學裏有一個很有趣的概念叫‘物哀’。”在黑板上寫下這個詞，完了，定義忘了。對着黑板看了老半天記得當時看到這個的時候還特意記了記，想了半天也想起來，轉過身尷尬的對老師說：“我記不起這個定義了。老師示意她可以下來。
“陌夏能夠知道這個詞已經很不容易，證明她下去查了資料，很不錯，大家鼓勵她一下。”
陌夏紅着臉坐到位置上，碎碎念到：“差點就over了。”
小組同學讚歎陌夏：“就知道你行的。”
老師補充道：“物哀是古代三大美學意識之一，其他分別是：真誠、幽玄。幽玄里包括余情和餘韻。”在黑板上邊寫邊講：“物哀的定義是：表現心與形，主觀與客觀，自然與人生的契合，優美與典雅的情趣與哀傷。”老師寫完，下面同學喊：“聽不懂啊。”
“也太很高深了吧。”
老師笑了笑：“有興趣的同學可以抄下來，下去自己感受。好，下一個同學。”
老師會心的看了看陌夏，陌夏心想：下次可不能這麼玩了。
同學們陸陸續續講完了，老師抬頭看了看錶，說：“還有一點時間，把課本翻到第016章中主要運用的就是象徵手法，荒誕手法，還有前面提到的意識流手法，意識流手法我解釋一下，大家記一下：大量運用內心獨白，自由聯想，意識流動和時空到錯的手法它是一部魔幻現實主義的小說，跟它類型一樣的作品像《百年孤獨》……。”
叮鈴鈴……下課鈴打響。老師收起書：“我們下節課接着講，下課。”
同學們統一動作，趴倒在桌子上。有時會覺得，上課瞌睡的不得了，好不容易挨到下課，趴在桌上又睡不着，上課鈴只要一打，又開始犯瞌睡。
這種狀態，左言經常詮釋的很完美。當然池某人一般情況下，你是看不到他抬起頭的。
高二分科的時候，陌夏左思右想之下選了文，她文理科發展均衡，不偏科。然而左言卻是像迎來了救世主，終於不用學理了。毫不猶豫的報了文科。但不知道池越澤抽了什麼瘋，明顯理科比文科好的多，不撞南牆不回頭的報了文科。導致現在除了上數學課，地理課聽一聽，其他科基本都在睡覺，典型的沒事找事型。
本來要回家狂寫卷子的陌夏被告知今天要大掃除。