後來。

“古老的存錢罐”

有心人會記得應該記得的東西。

開心一天，不開心也是一天。

心情不好的時候怎麼、、

煩惱會使周圍的環境變得很壓抑，本來不愛說話的他，變得更加悶不吭聲了。

聽見教室里的吵鬧聲，好想逃離。

誰會注意的你的表情會是什麼樣的？

“我看你不開心哪”

真的好久沒跟她說過話了，

“有嘛”

面無表情的看了她，低着頭，

她很想幫他，讓他開心，即便是很小的事情

他逞強沒有說出來——

小紙條是在背着老師的情況下，有秘密不讓別人看到的情況下存在的。。

它是無聲交流的一種方式。

寫小紙條可以說出自己的心聲。

老師曾讓同學寫過，，讓班裏的人寫給想說出心裏話的人，不好意思說出口的人；不用留下名字，也可以寫出要讓看的人名。

然後老師會把所有的紙條逐一讀出來。

對方是否知道誰給自己寫的，也可以猜是寫給誰的。剛開始寫，不知道大家的心情是該高興，還是怕些什麼。。

“我只想把你找到。”

“礙於老師會變卦，如果猜不出，可能會問誰寫的，寫給誰的，怕有人把心裏話說出很煽情；”

好多人在心裏想着，左顧右盼的看着，可能被寫的人，很迷茫的猜測，是否自己被寫出來。

手裏的筆攥了好久，在紙上晃動着就是沒寫出來一個字。筆不知道不懂心思，也不知道要表達什麼。

有女生拿出精緻的信紙，撕掉一半。低着頭，用心的寫着，可能是對朋友的關心，建議，或是要改變些什麼；寫完又看了一遍，平整的折了起來，不留名字，或許她真的不應該寫名字。

“哎，你寫的誰啊，寫的什麼啊”

“別看，還沒寫完了”

“秘密，讓我看看你”

“希望可以被猜出來吧”

“回來我問問，被感動了么”

一片議論聲。沒寫的人在等着老師讀。

一張張的紙條，再沒有什麼秘密了。當著那麼多人被讀出來，好難得的機會分享出來。

“你是沒有鎖的一扇門，打開后誰都可以進去。”

小布在聽，很好奇。

“你不會防備任何人，對誰都很信任，你要改一改，不然會被騙”

“誰啊”

“誰寫了”

“啥意思”

如果沒讀名字誰都不會知道寫給誰的。

老師還沒讀名字之前，同學們的心情很複雜，有沒有。。

紙條的下面寫着名字，“小布”

趴在桌子上的小布。

“拿你的紙條，知道誰給你寫的不”老師很疑問，她了解一些事情。

愣了一會“寫給我了，誰啊”

上講台去拿“不會看錯了”

紙條的上面的名字確實是自己的。從老師的手裏接過秘密。雖然已經不是所謂的秘密，但是他心裏確實知道。

看着手裏的紙條，從字跡上看不出來，看看周圍的人看着自己，他們猜不出來。。連他自己都很驚訝。

“給我看看，我幫你看看誰寫的”

“我替你收着吧，哈哈”

他被逗樂了。不敢打開，也不知道要不要再去看，隨手夾在了書里。。“心裏思考着，老師還在繼續念着，望望認為可能背寫的人”

沒有名字的紙條，被有順序的放在講桌上，會不會覺察到。

那次，他被感動到了。好像沒人給他說過那樣的話，當著那麼多人的面，自己的秘密被揭開了，

“或許是開玩笑的關心？還是笑笑而過？”

頓時在聽不見周圍的聲音。

手不自覺得打開書，翻到那個夾層，先看的是自己的名字，好熟悉、看字體應該是。。沒有肯定，紙條的每句話，一個字一個字的看了好幾遍，

“為什麼說到了自己的心裏，好想知道，那麼明了”

小紙條真的好有用。

自己都沒發覺得東西，她好懂他、

“想想，曾經的四個人，一起回家玩鬧的時光，就那樣散了”

真的散了，沒在合過。

後來也一度沒聯繫過，雖在一個班，也沒說過什麼。有些原因，

還是剛開學的時候，班主任看見他們在一起回家，一起吵鬧。第二天就詢問他們，為什麼每天那麼親近，都在一起。。

“教導好好學習，不要早戀”

也不知道為什麼要問。他的想法好簡單。

“她說的話是心裏話，他知道應該怎麼做，再叮囑自己不要受傷”

看着那張紙條，承載了太多。

放在了兜里，沒有拿出來讓別人看，表情還是如初，還是那麼心善，

事情的發生，沒有誰能阻擋。

他很想說謝謝，當著那麼多人的面，他不想給她壓力。

埋在了心裏。他不能開口，懂她的意思就好。

他記得；

“沒事就好，我就是問問”她知道他不肯說出來，也不知道為什麼會不開心。

他不在狀態，不像他。

“不知道說什麼是好。”

“小孩子脾氣，有什麼的，人家都給你說話啦，你還想咋的”

雖然其他人不知道有什麼事情發生，只是被看見沒有回答別人的問題而已。

“其實，

只是你在逞強。”那個暗號再也不見了、

後來。