第118章 偏見之師

在那陽光傾灑的校園中，李老師依舊身材高大挺拔，板寸頭髮根根直立，猶如鋼針一般，卻多了一份讓人難以言說的世故與傲慢。他彷彿是校園中的一座高塔，讓人仰望，卻也讓人感到畏懼。

李老師的語文課，就像是一場緊張壓抑的風暴。每次上課鈴清脆響起，那聲音本該如同天籟之音，引領學生們進入知識的殿堂，然而對於這個班級的學生來說，卻更像是一場災難的預警。

幾個調皮的學生正沉浸在自己的小世界裏，嬉笑打鬧着，他們或許還沒有意識到即將來臨的暴風雨。

李老師那高大的身影踏入教室的瞬間，整個教室的氣氛瞬間陰沉得如同暴風雨來臨前的天空，烏雲密佈，壓抑得讓人喘不過氣來。

他猛力將書本摔在講台上，那巨響彷彿是一顆炸彈在教室中引爆，震得學生們的耳膜嗡嗡作響，心中更是驚恐萬分。

“都什麼時候了，還在鬧！當這裏是遊樂場嗎？”李老師的怒吼聲在教室中回蕩，那聲音如同一頭憤怒的獅子在咆哮，充滿了威嚴和憤怒。

學生們紛紛低頭，不敢直視，彷彿一群受驚的小鹿，害怕被這頭兇猛的獅子發現。他們的眼神中充滿了恐懼和不安，那可憐的模樣讓人心中不忍。

課堂提問環節，更是一場殘酷的考驗。一位穿着樸素、來自普通家庭的學生被點名回答問題。

這個學生緊張地站起來，雙手微微顫抖，彷彿在寒風中搖曳的樹葉。他的眼神中充滿了不安和緊張，支支吾吾半天說不出話。

李老師眉頭緊皺，滿臉嫌棄地說：“這麼簡單的問題都不會？看看你這沒出息的樣子。”那話語就像一把鋒利的劍，深深地刺進了學生的心裏。

學生的臉漲得通紅，淚水在眼眶中打轉，那可憐的模樣讓人心中泛起一絲憐憫。他或許在想，為什麼自己這麼笨，為什麼不能像其他同學一樣回答出老師的問題。

而當一位穿着時尚、家境優渥的學生回答問題時，即使答案並不完全正確，李老師卻滿臉笑容地鼓勵道：“不錯不錯，很有想法，繼續努力。”

那溫柔的語氣與對待窮學生的態度形成了鮮明的對比，彷彿是兩個不同的世界。

這位有錢學生的臉上洋溢着自信和得意，他或許在想，自己無論回答得怎麼樣，老師都會誇獎自己。而窮學生們只能默默地看着，心中充滿了失落和不解。

在班級活動中，有錢學生的家長贊助了一些物資，這讓李老師對這些學生更是格外關照。

安排座位時，他總是把好位置留給有錢人家的孩子。那些位置靠近窗戶，光線充足，空氣清新，可以讓學生們更好地學習和休息。

而那些家庭條件一般的學生，彷彿被他遺忘在了角落，只能坐在光線昏暗、位置偏僻的地方。他們的世界彷彿被黑暗籠罩，看不到一絲希望。

有一天，一位窮學生在課堂上偷偷和同桌說話。李老師發現后，怒不可遏，那憤怒的火焰在他的眼中燃燒。他直接走過去，拿起課本重重地敲在窮學生的頭上。

那一下，彷彿是一記重鎚，敲在了學生的心上，也敲在了所有窮學生的心上。窮學生疼得眼淚瞬間流了下來，但李老師卻沒有絲毫憐憫，還大聲訓斥道：“上課不認真聽講，還搗亂，你想幹什麼？”那嚴厲的話語如同尖銳的刺，扎在學生的心上，讓他感到無比的委屈和痛苦。

有一次，幾個窮學生的作業沒有按時完成。李老師讓他們站在教室後面，還用戒尺打他們的手心。

學生們的手心被打得通紅，那疼痛彷彿在訴說著他們的無奈和委屈。他們不敢反抗，只能默默忍受着疼痛和委屈，心中充滿了對老師的恐懼和不滿。

一位窮學生的家長得知孩子被體罰后，憤怒地來到學校找李老師理論。

這位家長衝進辦公室，滿臉通紅，眼中燃燒着怒火，彷彿一團熊熊燃燒的火焰。他指責李老師：“你怎麼能體罰我的孩子？這是不合法的行為！”

李老師卻不以為然，反駁道：“你的孩子不遵守紀律，我這是在教育他。”

家長更加氣憤了，聲音也提高了幾度：“教育孩子有很多方法，你不能用體罰這種錯誤的方式。”

李老師也不甘示弱，大聲說：“我這麼做都是為了孩子好，你不理解就算了，還來指責我。”

雙方你一言我一語，爭吵得越來越激烈，辦公室的氣氛緊張到了極點，彷彿一顆即將爆炸的炸彈。

另一位窮學生的家長也聽聞了李老師對窮學生的不公平對待，也來到學校找李老師。這位家長語氣較為平和地說：“李老師，我知道我們家庭條件不好，但孩子是無辜的，您不能因為家庭條件就區別對待孩子們啊。”

李老師卻有些不耐煩地說：“我怎麼區別對待了？他們自己不努力怪誰？”

家長繼續說道：“孩子們都很努力，只是您沒有給他們公平的機會。比如座位安排，活動分組，這些都讓孩子們感受到了不公平。”

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李老師皺着眉頭說：“這都是為了班級管理，你們別瞎想。”

家長無奈地搖搖頭，失望地離開了，那落寞的背影讓人心中泛起一絲憐憫。他或許在想，自己的孩子在這樣的老師手下，未來會是怎樣的呢？

有一次，學校組織了一場知識競賽。窮學生們積極準備，渴望在比賽中證明自己。他們每天都在努力學習，查閱資料，互相討論，希望能夠在比賽中取得好成績。

然而，李老師在選拔參賽選手時，卻故意忽略了那些窮學生，只挑選了有錢學生參加。

窮學生們的努力和期待瞬間化為泡影，他們的眼神中充滿了失落和不解。他們不明白，為什麼自己的努力得不到老師的認可，為什麼老師只看重有錢學生。

一位窮學生鼓起勇氣去找李老師，問道：“老師，為什麼我們不能參加知識競賽？我們也很努力準備了。”

李老師冷漠地回答：“你們的水平還不夠，參加了也拿不到好成績。”

學生不甘心地說：“可是我們想試試，我們也有信心。”

李老師卻不耐煩地揮揮手，說：“別浪費時間了，回去好好學習吧。”那冷漠的態度讓學生感到心寒，他彷彿看到了自己的夢想在老師的冷漠中破滅。

學校組織了一次繪畫比賽，窮學生中有一位極具繪畫天賦的孩子，他用鉛筆勾勒出的世界充滿了想像力和生命力。

然而，李老師在評選時，看都沒看這位窮學生的作品，直接將其丟在一旁。而有錢學生那些平淡無奇的畫作，卻因為用了昂貴的畫材而得到了李老師的誇讚。

在一次學校的文藝匯演中，窮學生們精心排練了一個舞蹈節目。他們在課餘時間努力練習，揮灑着汗水，只為了在舞台上展現自己的風采。

可是，李老師卻以各種理由拒絕讓他們上台表演，把機會都留給了有錢學生們的節目。

窮學生們只能在台下看着，眼中滿是失望和傷心。

學校舉辦了一場科技小發明比賽，窮學生中有個孩子憑藉著自己的聰明才智，用廢舊物品製作出了一個精巧的小機械人。

這個小機械人不僅外觀獨特，還具有一定的實用功能。然而，李老師在評選時，卻對這個作品不屑一顧，認為它太簡陋。

而有錢學生們用昂貴材料製作的一些並不出彩的小發明，卻得到了李老師的高度評價。

一位有錢學生的家長來學校找李老師。李老師立刻滿臉笑容地迎上去，熱情地招呼着，彷彿見到了自己的親人。家長提出一些關於孩子學習的小問題，李老師耐心地解答，還不斷地誇讚孩子聰明、有潛力。

家長離開時，李老師一直送到校門口，態度恭敬至極，那諂媚的樣子讓人看了心生厭惡。他或許在想，這位家長能夠給自己帶來更多的好處，所以必須要好好對待。

學校組織了一次作文比賽，窮學生的作文寫得非常出色，富有真情實感。他們用自己的筆觸描繪出了生活的酸甜苦辣，讓人感受到了他們內心的世界。

但李老師在評選時卻故意壓低分數，理由是“文筆不夠華麗”。而有錢學生的作文雖然平淡無奇，

但李老師卻給出了高分，聲稱“立意新穎”。那不公平的評選讓窮學生們感到無比的失望和憤怒，他們不明白，為什麼自己的努力和才華得不到認可。

在一次家長會中，窮學生的家長發言時，李老師一臉冷漠，還不時打斷家長的話。他彷彿對這些家長的話不感興趣，只是在敷衍了事。

而當有錢學生的家長發言時，李老師則滿臉笑容，頻頻點頭，不斷稱讚。

那截然不同的態度讓窮學生的家長們感到無比的尷尬和無奈，他們或許在想，自己的孩子在老師的心中到底有多少分量。

學校組織春遊，李老師在分組時故意把窮學生都分到一組，讓他們去條件艱苦的地方。那裏道路崎嶇，風景單調，食物也很簡單。

而有錢學生則被分到另一組，去風景優美、設施齊全的地方。那裏有美麗的花園，清澈的溪流，還有美味的食物。

窮學生們看着有錢學生們興高采烈地出發，心中充滿了羨慕和失落。他們不明白，為什麼自己總是被區別對待。

然而，一次意外事件讓李老師開始反思自己的行為。在體育課上，窮學生不小心摔倒受傷，卻沒有人上前幫忙。他們孤獨地躺在地上，心中充滿了無助和痛苦。

而平時被他忽視的窮學生們紛紛圍過來，關心同學的傷勢，有的幫忙扶着受傷的同學，有的去找校醫。

他們的臉上充滿了關切和善良，沒有絲毫的猶豫和嫌棄。李老師看到這一幕，心中微微一動，彷彿有一根弦被輕輕觸動。

他開始意識到，這些窮學生們也有自己的善良和愛心，他們並不是一無是處。

同時，學校組織了一次公益活動，讓學生們去貧困地區體驗生活。那些有錢學生在活動中表現出的嬌氣和自私，與窮學生們的善良和堅韌形成了鮮明對比。

有錢學生們抱怨着環境艱苦，嫌棄着簡陋的住所和簡單的食物。他們彷彿是溫室里的花朵，經不起一點風雨。

而窮學生們卻積極地參與勞動，幫助當地的居民，展現出了堅強的意志和無私的愛心。他們彷彿是沙漠中的仙人掌，頑強地生存着。

李老師開始意識到自己的偏見是多麼錯誤。

從那以後，李老師慢慢改變自己。他不再以家境區分學生，而是一視同仁地對待每一個孩子。他開始關注那些曾經被他忽視的窮學生，發現他們也有自己的閃光點和潛力。

班級的氛圍也逐漸變得和諧，學生們在他的引導下共同進步。他們不再有貧富之分，只有共同的目標和努力。

雖然李老師曾經的錯誤讓人不滿，但他的改變也讓大家看到了希望。

在這個充滿挑戰的校園裏，李老師和學生們一起成長，共同書寫着屬於他們的故事。這個故事或許並不完美，但它卻充滿了人性的光輝和成長的力量。