第5章 後世教育

海洋漁業和各種規模化種植的果林展示完后，天幕有關後世農業的簡介就此暫告一段落。

天幕接着展示現代的教育。

從幼兒園開始。

幼小學子們要學習數百個常用漢字，學習一百以內的加減，要讓小孩子所可能掌握的方言漸漸往普通話擴展。

要學會基本的衛生觀念和自理能力。

要學會尊重父母，學會與其他孩子正確相處，知道用語言表達自己的情感，而非哭鬧。

還要糾正一些偏執的性格和錯誤認知，比如：我明年就要上大班了，上大班了要收拾你，之類的。

到了小學，要掌握的內容更多了。

要學習拼音聲調，擴寬詞彙量，學習寫作、日記、詩歌等文字體裁。

數學要掌握乘除，單位換算，幾何圖形的面積計算，盈虧、利潤、路程、分數等常規數學應用。

還有二十六個大小英文字母，以及常用英文口語和語法。

讓古人們看了不免驚訝於後世孩子不大年紀要學這麼多，這麼廣泛。

尤其對英文更不能理解這是個什麼東西，學來何用。

而作為這一小段的總結，天幕畫面呈現出了幾段學子們的朗朗誦讀聲。

【天地玄黃，宇宙洪荒。日月盈昃，辰宿列張。寒來暑往，秋收冬藏……龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。弔民伐罪，周發殷湯。坐朝問道，垂拱平章……】

公元525年，南北朝時期，已是暮年的梁國大臣周興嗣，看着後世中國的孩子們一聲聲誦讀千字文，動容落淚。

被後世歷朝歷代當做蒙學經典的千字文，正是他親手所創。

梁武帝蕭衍握着這位老臣的手，道：

“正是天幕現了愛卿此文，朕才確信後世中國確是我華夏正統。”

隨後天幕又出了一篇小學必背古詩。

【《憫農（其二）》

唐，李紳。

鋤禾日當午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。】

開成五年，公元840年。

晚年拜相的李紳，時年已經六十九歲了。

能在活着的時候，看到自己的詩篇流傳到了一千多年後的後世，即便已然年邁應當是老成穩重的處變，可能夠感農民之苦寫下憫農的李紳，仍然會無語凝噎……

到了初中。

學習內容飆升。

涵蓋生物、化學、物理、歷史、地理、道德與法治、體育、美術、音樂，以及語數英三科在原有基礎上進一步擴寬內容。

堪稱學習任務最重，建立文化基礎最重要的三年。

文言文也開始系統性地登上學習任務。

尤其是北宋范仲淹的《岳陽樓記》。

【不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君……先天下之憂而憂，後天下之樂而樂……】

北宋，公元1052年。

這一年，范仲淹六十有四。

寧鳴而死，不默而生的范仲淹，一生充滿了遺憾。

經略陝西時未能收復西夏，主導新政時未能成功改革，因為直言進諫執政強硬，屢遭貶斥，大宋的三冗弊病始終未能根除。

但當通過天幕看到後世的繁榮富強，他的理想和志向也被後世納入教學成為課文時。

此時的他心甚慰之。

帶着一行混濁老淚閉上了眼。

公元1052年，皇佑四年。

調任潁州的范仲淹，在扶疾上任的路上，於徐州溘然病逝，享年六十四歲。

大宋從此永遠失去了這個一生鞠躬盡瘁的治世能臣。

大宋也將追封他為楚國公。

謚號，文正。

……

初中教育的畫面過後，學子們就要根據自己的學習成績，開始考慮日後的就學方向了。

中專旨在培養具備一定職業技能的技術人才，用相較高中和大學更短的時間，提升學子在某一專業的水平和就業能力。

並可在專業需要或個人意向上，進入大專進一步深造。

成為有足夠專業水平並蔚為國用的技術人才，推動社會運轉和國家經濟更快發展。

而高中則更傾向於文化知識的傳授。

為將來進入大學乃至成為研究生打下堅實的文化基礎。

大學專業和大專專業有所重疊。

但大學仍然則重於培養理論科研人才，乃至將來成為研究生，為國家科研水平和社會進步貢獻自己的力量。

後世完善的教育體系，和有如此國力支撐這樣的體系，讓古人們羨慕，也讓正在為新中國而奮鬥的革命先驅們興奮。

……

長征路上，一位戴着破損眼鏡的紅軍，用自己略顯消瘦的身軀為身後更加瘦弱的小紅軍抵擋着風雪，一腳深一腳淺地前進着。

他指着天幕，與小紅軍笑道：

“有人說，當今偌大的中國放不下一張安靜的書桌，但是你看，將來我們的新中國會讓千千萬萬的學子都能讀上書，將來我們也一定會讓你讀上書的。”

小紅軍卻是憨厚地道：

“這天上怎麼不多放一會兒好吃的啊？我還沒看夠呢。”

聞言，紅軍便從懷中掏出最後半根干辣椒，遞給小紅軍。

“以後會有的，以後什麼好吃的都會有的。”