第19章 小李，讀我的研究生吧！
“大多數人認為中醫沒有解剖學，都是在講形而上學的東西，像什麼陰陽五行呀，都是虛的——這是個錯誤的認識。”
“早在《黃帝內經》中就有了領先世界的解剖學知識：唇至齒長九分，口廣二寸半。齒以後至會厭，深三寸半，大容五合。舌重十兩。長七寸，廣二寸半。咽門重十兩，廣一寸半，至胃長一尺六寸。胃紆曲屈，伸之，長二尺六寸，大一尺五寸，徑五寸，大容三斗五升。”
唐老師聽到這裏，臉色和緩下來，小子，有眼光，我們的《內經》就是這麼牛逼！這小子是個寶貝呀！應該讓他去給那些西醫講講課去。
“雖然時間太久遠，度量衡一直有變化，但是《黃帝內經》中的食道與消化道比例是1：35；而現代解剖學測的是1：37！這個比例最能說明問題！”
哇塞！同學們被這個數據震驚到了！要知道那可是兩千年前的古代呀！這還有着千年以來人體的變化，但是這個精確度也嚇人的可怕了。
老祖宗，牛逼！《內經》牛逼呀！
不過馬上同學們就有了另外一個疑問：
可是為什麼中醫沒發展出來像西醫一樣的醫學模式，轉而走向另一條路了呢？
假如我們中國早發展起來，那我們西醫不是比國外都牛逼了嘛！
似乎是為了回答他們的疑惑，李介賓繼續講道：“中醫是樸素唯物主義，在原始社會，奴隸主之間的戰爭、狩獵及生產過程中，通過宰殺獵物、牲畜…以及被俘的奴隸，逐漸積累了當時最先進解剖學知識…但很可惜早一步是天才，早十步就是瘋子，早到我們的祖先已經將解剖學知識摸透了，但是卻受限於當時匱乏的物質條件。”
看着眼前有些不解的同學，李介賓笑道：“神醫華佗用麻沸散麻醉做手術的故事你們聽過嗎？”
同學們紛紛點頭。
“但那大概是杜撰的。”
老唐臉黑了，豈有此理！這小子還是那麼不安分，嘩眾取寵，古之神醫就被這麼說沒了？
同學們驚訝的看着李介賓，因為《三國演義》流傳的原因，其實對於中醫學界以外的人來說，神醫華佗的知名度甚至比醫聖仲景更高。
“我們現在用的針，別看普普通通，但是至少要到宋朝才能有治練水平生產。唐朝還有隻要功夫深，鐵杵磨成針的故事。那麼問題來了，比唐朝更早幾百年的東漢三國時期，即便有麻沸散這樣的神葯，又如何獲取精緻的手術器械呢？”
下面的學生緩緩思索，好像，確實有點道理。
“歷史學界，華佗這個人也是很受爭議的，就說句實在的，華佗沒有典籍流傳下來，這也是在中醫學界，張仲景是醫聖，而華佗見於古文之中，卻更多只是個象徵的原因。”
有同學在下面小聲說：“難道不是被燒了嗎？”
馬上就有人回答：“那是小說，三國是羅貫中寫的，羅貫中是明代人…”
李介賓沒有在這個問題上多做解釋，千古以來，失傳的醫術典籍太多了，或許有，或許無，華佗至少還留下了傳說，可能有些醫家連名字都沒留下，就湮滅在了歷史長河中。
“兩千年前的醫生們大概是絕望的吧，被病痛折磨的過程中，已經發現了前面的路，但是卻沒有工具，於是在苦苦掙扎的時候，有人硬生生用雙手挖出來了一條路。”
年輕人容易感性，同學們都震驚的聽着這些話語，想像着千年前的先人們面臨的苦難，此時已經有女同學為之模糊了視線。
唐老師眼眶有點紅了，他是內經教授，研究了一輩子內經，他的生命早已經與內經息息相關，每當午夜夢回，他都會想到假如自己生在那個殘酷的時代，能為後人留下隻言片語，縱死不悔。
李介賓淡然的說：“沒有路，那麼就走出來一條路，世上本無路，走的多了，也就是路了。”
“於是乎，就有了陰陽五行，氣血津液，沒有現代社會這些高科技探查的儀器，所以只能靠望聞問切去觀察外在的疾病徵象，然後推測人體內部內髒的狀況，於是便有了藏象。”
“難以想像，以他們的智慧，如果真的有現在的條件，有現在會創造出何等奇迹，只是如果，從來沒有如果。”
李介賓在黑板上寫下“肝”“心”“脾”“肺”“腎”。
又寫下“木”“火”“土”“金”“水”。
將其一一連線后，轉身給下面的同學說道：“中醫與西醫最大的區別，以及最重要的特點就是整體觀念，因為這是在活人身上觀察實驗而來的，就必然不能排除掉各個內臟之間的聯繫。”
“西醫會發現自己在治療的過程中，往往是拆東牆，補西牆，治好了一個病，又添了新病，那是因為他們分科太嚴重，只研究自己的內臟，可是人是一個整體存在的，內臟又怎麼可能獨立就能做功呢？”
前門後門口不知不覺聚集了一群人，不管是不是學中醫的，聽到這裏都感覺渾身一震，思路瞬間豁然開朗。
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“心主血脈，主神志；
肺主氣司呼吸，主宣發肅降，朝百脈而主治節；
脾主運化，主統血；
肝主疏泄，主藏血；
腎主生殖，主生長發育，主納氣，主宰水液代謝。”
李介賓一一描述着，然後引導着同學在課本上畫著，知識點可以背誦，但是思路邏輯是骨架也是任督二脈，這才是學生學習最重要的能力。
“《中醫基礎理論》將《內經六節藏象論》裏面的形體官竅統一結合了後世醫家的補充，總結闡述了出來。”
“心在液為汗，其華在面，開竅於舌……他們是長期觀察實驗后總結了這些規律，然後應用於臨床實踐。”
同學們沉浸在知識的海洋里，之前枯燥乏味又一竅不通的知識點突然就好像活起來一樣，一個個爭先恐後往腦子裏鑽。
老唐驚訝的看着這一幕，看着這授課方式，心裏嘆息道，不管這小子尊不尊聖人，這上課的水平……比他強一點點。
周圍幾個教室的老師上着上着，發現自己的學生怎麼越來越少？
有學生小聲說道，都在A302教室旁聽去了。
幾個老師腦海里同時浮現一個想法：
什麼情況？有專家在講座嗎？我怎麼不知道？
A302又不是階梯大教室，能講什麼課？
探出頭看了一下，靠，A302教室外面集滿了學生在看，還有人在拿手機錄像。
這麼誇張的嘛！
隨後看到了經典教研室的唐教授也在門口站着，遠遠打了聲招呼就回來繼續講課了。
今天真奇怪，教書那麼久沒見過這麼有意思的事情。
“我們中基教材中的內容，是儘可能將封建迷信、糟粕剔除掉后，賦予了辯證唯物主義的新意。”
毫不在意唐老頭有些危險的表情，李介賓此時也完全進入到了一個神奇的狀態中去，他過去從來沒有像今天一樣，以一個老師的身份向別人講述他從初始到熟悉，對中醫的思考。
“藏象學說所用的取象比類的方法具有或然性，而不具備必然性，但是千年以降，古人用大量的實踐實驗將其推到了一個難以逾越的高度…”
李介賓最後在講台上揮舞着手臂，很像一部熱血動漫里的人物形象：“讓我們去探索發掘吧！中醫學是我們先人留給我們的無盡寶藏！正在等待着我們去開啟！”
掌聲如潮中，李介賓完成了自己第一次授課，而這場別開生面的中基課，也隨着圍觀人群傳播了出去，造成了不少有趣的事情，這是后話了。
下課後，唐老師叫李介賓跟自己去教師休息室。
路上李介賓暗暗叫苦，糟糕了！剛剛得意忘形了。
身為祖傳中醫，學校得罪老教授，對方氣量狹小，肯定是要穿小鞋。
他剛剛故意設局誘我講課，然後事後再抓我辮子說我擾亂課堂秩序，進一步以處分威逼於我，加以狠狠羞辱，苦矣。
而唐老頭到了教師辦公室，悄悄把們反鎖，然後熱情的給李介賓倒了杯水。
就在李介賓在猶豫要不要先求饒的時候，唐老頭開口了。
“那個，小李呀，考慮不考慮讀研究生呀？”
“唐老師我錯了π_π，您大人不計小人過，我真的…呃？什麼？”
“小李呀，讀我的研究生吧！”