第58章 異界新知：教育與連接

**第一部分：艾倫與卓爾族代表的對話**

艾倫的腳步在裝飾華麗的大廳中回蕩，光線透過色彩斑斕的玻璃窗，將牆壁上的金色壁畫照得熠熠生輝。這是一座無比莊嚴的會議廳，每一個角落都散發著卓爾族的智慧和文化積澱。艾倫感到這裏神秘莫測，讓他充滿了期待和好奇心。

剛踏入大廳，卓爾族的教育大使拉菲特迎面走來。他身材高挑，身穿華麗的長袍，眼神銳利卻友好。

“艾倫，歡迎你蒞臨。今天的討論主題對於我們卓爾族至關重要——兒童的生養與教育。請入座。”拉菲特微笑着說道。

艾倫點點頭，走向會議桌。他的心中充滿了期待，卓爾族的教育體系聞名遐邇，而今天的機會將讓他一窺究竟。

“謝謝拉菲特。你們卓爾族的教育體系聲名遠揚，能否請你為我詳細介紹一下？”艾倫問道。

拉菲特輕笑了一聲，拿起桌子上的一份文獻遞給艾倫。文獻上詳細描述了卓爾族的教育體系，包括各類基因篩選和教育資源的分配。

“在我們卓爾族，兒童的教育非常重視個性化培養。我們通過一套複雜的基因篩選系統，從出生時就確定每個孩子最適合的教育方式。這不僅是為了保優生優育，更是為了族群的未來繁榮。”拉菲特解釋道。

艾倫接過文獻，被上面的各種基因圖譜和數據所震驚。“這系統看起來非常複雜。你們對資源的利用和分配肯定也有相當精密的考量吧？”

拉菲特點了點頭，示意艾倫跟他到一台透明的教育設備前。這台設備看起來如同一台高度先進的電腦，上面顯示着一個孩子的教育進度和各項評分。

“的確如此。每個孩子的教育基金在他們出生時就已經分配好。根據他們的天賦、興趣和潛能，基金將投資於最適合他們的教育資源，確保他們得到最佳的培養。”拉菲特解釋。

艾倫看着設備上閃爍的數據，心中充滿了疑問。“那評價體系的標準是什麼？你們如何準確衡量一個孩子的潛力？”

拉菲特示意艾倫仔細觀察設備上的信息：“這是我們獨有的教育評估體系。通過量化分析包括學術、體能、情感智力等各種能力，全面評估孩子的成長進程，並依據這些數據調整教育策略。”

艾倫仔細研究着屏幕上的數據，發現每個孩子都被精細地分類和評估，從身體素質到精神狀態無所不包。他心中開始思緒萬千，這樣的系統雖然先進，但是否過於機械和冷靜？

“這樣複雜的系統確實讓人佩服，但是否會忽略了人類的一些最基本的情感需求？例如家庭的溫暖、親情的關懷，這些是否能夠通過數據來衡量？”艾倫問道。

拉菲特微笑着搖了搖頭：“艾倫，你的擔憂不無道理。再先進的技術也無法取代人類的溫度。我們在數據分析之外，還專門設立了情感輔導員，為每個孩子提供情感支持和心理輔導。畢竟，社會化教育離不開人文關懷。”

艾倫點了點頭，感到了一些安慰。他對卓爾族的教育體系有了更多的理解，但仍然覺得這裏面有未揭開的秘密。

離開會議廳后，艾倫腦海中浮現出各種數據與圖譜，隱約覺得卓爾族的教育體系中隱藏着一些深刻的秘密和不為人知的風險。而這些，或許需要他繼續探尋下去。

**第二部分：艾倫與綠靈族代表的對話**

離開卓爾族的會議廳，艾倫踏上了充滿生機的草地，這裏是綠靈族的家園。空氣中瀰漫著青草和花朵的香氣，四周環繞着參天大樹，鳥兒在樹梢上唱着動聽的歌，整個環境顯得寧靜而祥和。

一位纖細優雅的綠靈族女性代表麗莎正在草地上與一群孩子玩耍，陽光透過樹葉在她們身上灑下斑駁的影子。這一幕顯得如此和諧，讓艾倫不禁感到一陣溫暖。

“艾倫，歡迎你來到我們綠靈族的棲息地。我們的教育方式可能與你之前見到的有所不同。”麗莎一邊微笑一邊向艾倫招手。

“這裏的一切都顯得如此自然和諧。你們是如何進行兒童教育的？”艾倫問道。

麗莎蹲下身子，撫摸着一株盛開的花朵，目光柔和。“我們更加註重自然與和諧的理念。孩子們從小就在大自然中成長，我們的教育內容更多是讓他們了解和感受自然的力量，學會與之共生。”

艾倫看到孩子們在草地上奔跑嬉戲，笑臉洋溢着快樂與滿足，這一畫面讓他感到了一種從未有過的寧靜。

“這種教育方式確實別具一格。你們如何發現孩子們的價值？”艾倫繼續問道。

麗莎帶艾倫來到一棵大樹下，一群孩子正在樹下圍繞着一個昆蟲標本進行觀察和記錄。

“大自然是最好的老師。通過各種體驗活動，我們能夠發現孩子們的潛能和興趣，並鼓勵他們朝着這些方向發展。比如這個昆蟲標本，是孩子們自己採集、製作和研究的，他們在這個過程中不僅學到了知識，更培養了團隊協作和動手能力。”麗莎解釋道。

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艾倫仔細觀察孩子們的學習狀態，發現他們對自然和生命充滿了好奇與敬畏，這種教育方式似乎更能激發孩子們對世界的探索慾望。

麗莎領着艾倫繼續參觀，帶他走進了一座樹屋。樹屋裏別有洞天，彷彿一座微型植物園，四周擺放着各種花草植物。孩子們在樹屋裏仔細觀察和記錄，學習着植物的生長和變化。

“這些植物都是我們用來讓孩子們體驗和學習的對象。通過觀察它們的生長變化，孩子們可以學會耐心、細心和對生命的尊重。”麗莎說。

艾倫看到一個小男孩正專心致志地觀看一株正在開花的植物，臉上充滿了好奇和喜悅。他走過去，蹲下身子和小男孩交談。

“這花真漂亮，你知道它叫什麼嗎？”艾倫問。

小男孩抬起頭，笑着回答：“這是夢露花，它的花瓣會在夜晚發出淡淡的光芒，可以指引我們在夜晚的道路。”

艾倫微笑着點了點頭，從孩子的眼神中看到了對知識的渴望和對世界的熱愛。這種教育方式，讓孩子們不僅學到知識，還培養了他們對生命的敬畏和對自然的熱愛。

隨着參觀的深入，艾倫越來越明白綠靈族的教育理念。這不僅是對知識的傳授，更是對生活方式的啟迪。綠靈族的教育方式，讓孩子們在與自然和諧相處的過程中，學會了珍惜和尊重每一個生命體。

“我非常佩服你們的教育理念。與大自然融為一體，學會與環境和諧共處，這是一種極其珍貴的智慧。”艾倫感慨道。

麗莎點了點頭，微笑着說道：“我們相信，每一個孩子都是大自然的守護者。只要他們學會了與自然和諧相處，他們就能在未來成為真正的強者。”

艾倫離開綠靈族時，心中充滿了對這種教育方式的敬佩和感悟。他明白，無論是卓爾族的高科技教育，還是綠靈族的自然教育，每一種方式都有其獨特的價值和意義。

**第三部分：種族代表圓桌討論**

在接下來幾天中，艾倫繼續在異世界各族之間往返，不斷收集各類數據和信息。不久之後，各族代表共同齊聚一堂，展開了一次意義重大的圓桌會議討論。

會議室正中間是一張巨大的圓桌，桌上擺放着各族代錶帶來的各種資料和研究報告。每個代表都神情嚴肅，顯然對這次討論十分重視。

艾倫走到自己的座位上，拿出自己整理的筆記和資料，準備主持這次討論。他深吸一口氣，開始了會議的開場。

“感謝大家今天能夠齊聚一堂。不同種族在兒童生養與教育上的方法各具特色，資源的利用和價值發現也有很大差異。我希望通過今天的討論，讓我們彼此更好地理解，並找到一些共同的策略。”艾倫說道。

首先發言的是矮人族的代表，一位身材矮小敦實的中年男子。他的眼神中透露出堅定的智慧，手中拿着一張詳細記錄了矮人族教育情況的圖表。

“我們矮人族更注重技藝的傳承。每個孩子從小就會進入不同的工坊，由大師級工匠教授他們各種技藝。我們的資源分配主要圍繞着技藝的傳承和創新，這不僅是我們的文化，也是我們族群經濟的重要支柱。”矮人代表說道。

他的話音剛落，精靈族的代表站了起來。她身穿淡綠色長袍，優雅中透露出一絲神秘。

“我們精靈族則以藝術和魔法教育為主。孩子們從小接受嚴格的藝術熏陶和魔法訓練。藝術是開啟智慧的鑰匙，而魔法是我們與自然連接的重要紐帶。我們的教育資源主要集中在這兩方面，以期能培養出更多的藝術家和魔法師。”精靈代表接著說道。

會議室的氣氛愈發熱烈，各族代表紛紛發言，分享各自的教育經驗。這時，艾倫注意到了一位一直沉默不語的代表——來自獸人族的塔爾。他站了起來，體型龐大，面貌兇猛，但眼神中流露出深沉的智慧。

“在我們獸人族，教育更多是與生活和戰鬥緊密結合。孩子們從小接受嚴格的體能訓練和戰術教育。我們相信，只有強者才能在這個世界生存。但我們也注重培養孩子們的責任感和團結精神，這樣他們才能在未來成為合格的戰士和領袖。”塔爾說道。

魔族的代表拉娜最後發言，她的聲音柔和卻充滿力量。“魔族的教育理念是平衡與融合。我們致力於在力量和智慧之間尋找平衡。通過魔法資源的運用，我們實現高效的教育分配，讓每個孩子都能得到最適合他們的培養。這種教育方式讓我們在精英培養上取得了顯着的成就。”

艾倫靜靜聽着這些代表的發言，心中充滿感慨和思考。不同種族的教育方式各有特色，反映了他們各自獨特的文化和生存哲學。這一輪討論不僅讓艾倫對各族教育有了更深的理解，也引發了他對本世界教育系統的反思和審視。

“大家的分享非常寶貴。在座的每一個種族都有其獨特的教育方式和資源分配原則。這讓我想起了我們世界中的一些理念。不同種族在教育上的實踐，不僅對各自族群有重要意義，也為我們理解教育的多樣性和可能性提供了新的視角。”艾倫總結道。

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桌上的討論越來越深入，每個代表都在不斷提出各自見解，而這些觀點的碰撞，也為下一步的合作奠定了基礎。

**第四部分：懸念解密，跨界連接的奧秘**

隨着會議的進一步深入，艾倫心中關於卓爾族教育系統的疑問愈加濃厚。會議結束后不久，艾倫接到來自影子的緊急信息，暗示他趕回暗地下實驗室。

艾倫步入暗地下實驗室，耳邊響起輕微的機器運轉聲和數據流動聲，四周的科技感讓他感覺自己走進了未來世界的某個實驗基地。

影子靜靜地站在一旁，臉上露出嚴肅的神情。全息投影室的光芒閃爍，全息顯示器上顯示出卓爾族從古至今的所有教育理念和基因實驗記錄。

“艾倫，我們發現了一項驚人的發現——你來自的世界和我們這個世界之間，存在着某種隱秘的基因連接。這種連接通過某種古老的儀式保持了數千年之久。”影子說道。

全息投影中，古老的儀式場景一一呈現，其中一幅圖像竟與艾倫家族祖先傳說中的場景一模一樣。

“這不可能……兩者之間怎麼可能有如此深的聯繫？”艾倫震驚地問道。

影子深吸一口氣，看向艾倫：“這不僅僅是巧合。這是兩個世界之間的一種古老連接。這種連接不僅在教育與培養上有着重大影響，更可能與更深層次的力量和未來有關。”

艾倫沉默片刻，腦中飛速運轉。他從未想過自己世界和陌生世界之間竟有這種神秘聯繫。這不僅讓他感到震驚，更是引發了對自身使命和背景的深刻思考。

**第五部分：新的使命與決定**

在秘密揭示之後，艾倫感到肩上的責任更加沉重。他不僅要繼續探尋知識和升級技能，還需要解開兩個世界之間的神秘聯繫，尋找維持這種連接的方法。

影子和艾倫一同站在實驗室中央，全息投影的光芒映照在他們臉上，背景中閃爍着數千條數據和信息流動。

“我明白了，我將繼續探尋真相，並儘力維持這兩個世界的平衡和連接。”艾倫堅定地說道。

影子點了點頭，漸漸消失在黑暗中。艾倫站在實驗室中，思緒萬千。未來的路在他眼前徐徐展開，而他也已經準備好迎接一切挑戰。

###**第六部分：卓爾族教育體系的探究**

艾倫回到宿舍，疲倦地躺在床上，他打開一盞昏黃的燈光，手上握着那份卓爾族教育體系的文獻。他仔細閱讀，發現裏面的內容詳盡而複雜，但也暗藏玄機。艾倫決定再次拜訪拉菲特，深入探討這個深奧的系統。

第二天一早，艾倫來到了卓爾族的教育中心。這是一座科技感十足的建築，外牆閃爍着金屬光澤，宛如一艘即將起航的宇宙飛船。

**拉菲特**：艾倫，這裏是我們最核心的教育設施。你昨晚提出的問題，讓我也開始重新審視我們的系統。為了讓你更深入了解，我們今天將全程開放。

拉菲特帶領艾倫走進一個巨大而安靜的實驗室，裏面佈置得如同一座未來科技的聖殿。牆壁上是琳琅滿目的電子屏幕，顯示着各種基因圖譜和數據分析。

**艾倫**：這系統究竟是如何運作的？你們是如何篩選、匹配並跟進每個個體的？

拉菲特指向不遠處的一台設備：“這是我們用於基因篩選和配對的核心設備。當一個新生兒被檢測后，系統會根據基因數據進行篩選和匹配，找到最適合的教育方法。這個過程會確保每個孩子都能接受到最適合他們的教育資源。”

艾倫走近設備仔細觀察，發現設備上顯示着各種複雜的基因圖譜和數據，彷彿是一場高科技的基因拼圖遊戲。

**艾倫**：但這種方法會不會忽略了孩子們的個性和情感需求？

**拉菲特**（點頭）：你提到了一個很重要的問題。我們確實花了大量資源在基因數據上，但也意識到不能忽略孩子們的情感和心理需求。為此，我們專門設立了情感支持和心理疏導部門，確保每個孩子在成長過程中都能得到全面的關懷和支持。

艾倫聆聽着，思索着這樣一個科技與人文並重的教育系統是否真的能夠完美地運作。拉菲特繼續解釋如何通過數據分析來發現孩子們的興趣和潛力。

**拉菲特**：正如你所見，這些數據不僅用於基因篩選，還會跟進孩子的成長過程。通過對他們的學習行為、活動表現等各方面的觀察和分析，我們能夠在早期發現孩子們的興趣和特長，並及時調整教育資源。

艾倫在這一過程中逐漸感受到了卓爾族教育體系的複雜和精確，但也發現了一些潛在的問題。比如，過於依賴科技和數據，是否會讓教育變得機械和冷冰？

他決定將這些疑問帶到其他種族的教育體系中進行對比，尋找不同的答案。

###**第七部分：深入了解綠靈族的自然教育**

離開卓爾族，艾倫再次前往了綠靈族的棲息地。他心中帶着疑問，希望通過這裏的教育方式找到一些啟示。

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再次見到麗莎，艾倫感到一陣親切。她帶着他來到了一片廣闊的草地，一群孩子正在學習搭建樹屋，笑聲回蕩在空氣中。

**麗莎**：艾倫，歡迎再次到來。今天我將帶你參觀我們的自然教育中心。這裏的一切旨在讓孩子們通過親自動手來學習和理解世界。

艾倫跟着麗莎走進一座建在樹上的教室，這是一個錯落有致的木屋，四周環繞着大片的綠地。孩子們在木屋裏正專心致志地學習各種植物和動物知識。

**艾倫**：這種教育方式與卓爾族的完全不同。你們似乎更加註重孩子們的實際體驗和自然的互動？

麗莎點了點頭：“是的。我們相信大自然是最好的老師。孩子們在這裏不僅僅學習理論知識，更通過親身實踐來感受和理解世界。這種方式能夠激發他們對自然的熱愛和探索的慾望。”

她帶艾倫走到一塊教學區，孩子們圍坐成一圈，正專心聽講一位老師介紹一種稀有植物的生長過程。艾倫注意到每個孩子手中都有一本厚厚的筆記本，上面記錄著各種細緻的觀察筆記和插圖。

**艾倫**：這種互動和記錄確實讓孩子們參與感更強。他們不僅是學習者，更是觀察者和記錄者。

一位正在學習製作昆蟲標本的孩子引起了艾倫的注意。這個孩子正小心翼翼地將一隻蟬的翅膀展示給同學們看，他的臉上寫滿了專註和興奮。

**艾倫**（對孩子）：這隻蟬的標本真漂亮，你為什麼會選擇它？

**孩子**：它在我窗外唱了一整個夏天，我想了解它的生命過程，這樣我可以更好地保護它們。

艾倫微笑着摸了摸孩子的頭，從孩子的回答中，他感受到了綠靈族教育方式的獨特魅力。這裏孩子們不僅僅是學習者，他們更是自然的觀察者和保護者。

麗莎帶艾倫參觀了各種教學活動，從植物栽培到觀鳥，從昆蟲研究到生態系統模擬，每一項活動都充滿了自然的魅力。

**麗莎**：我們的教育資源不僅僅是書本，更是自然本身。孩子們在這裏能夠直接接觸到他們所學的內容，理解得更深刻，更有趣。

艾倫感到這種教育方式確實獨具匠心，不同於任何他在自己世界中見過的模式。這種方式不僅讓孩子們獲得知識，更培養了他們對自然的敬畏和熱愛。

**艾倫**：這種教育方式確實非常有啟發性。你們注重實際體驗和自然互動，這不僅讓孩子們學到理論知識，更教會他們如何與自然共生。

麗莎微笑着點頭：“是的，我們希望每一個孩子都能夠成為大自然的守護者。在這裏，他們學會了關愛和尊重每一個生命體，這是一種寶貴的智慧。”

帶着敬佩和啟發，艾倫離開了綠靈族。他意識到，無論是卓爾族的高科技教育，還是綠靈族的自然教育，每一種方式都有其獨特的價值和意義。

###**第八部分：種族代表圓桌討論**

在接下來的幾天中，艾倫繼續在異世界各族之間往返交流，收集各類數據和信息。不久之後，一次意義重大的圓桌會議在卓爾族的會議廳舉行，各族代表齊聚一堂，展開了深入的對話和討論。

會議桌周圍，各族代表端坐其間，手中持着各自的研究報告和資料。整個會議室充滿着深思和探討的氛圍。

**艾倫**：感謝大家今天的到來。不同行種族在兒童生養與教育上的方法各具特色，資源的利用和價值發現也有很大差異。我希望通過今天的討論，我們可以更好地理解彼此，並找到一些共同的策略。

首先發言的是矮人族的代表——一位中年矮人。他身材矮小敦實，但眼神透着堅定的智慧。手中拿着一張詳細記錄了矮人族教育情況的圖表。

**矮人代表**：我們矮人族更注重技藝的傳承。每個孩子從小就會進入不同的工坊，由大師級工匠教授他們各種技藝。我們的資源分配主要圍繞着技藝的傳承和創新，這不僅是我們的文化，也是我們族群經濟的重要支柱。

他的話音剛落，精靈族的代表站了起來。她身穿淡綠色長袍，優雅中透露出一絲神秘。

**精靈代表**：我們精靈族則以藝術和魔法教育為主。孩子們從小接受嚴格的藝術熏陶和魔法訓練。藝術是開啟智慧的鑰匙，而魔法是我們與自然連接的重要紐帶。我們的教育資源主要集中在這兩方面，以期能培養出更多的藝術家和魔法師。

緊接着，獸人族的代表塔爾也站了起來。他體型龐大，面貌兇猛，但眼神中透露出深沉的智慧。

**塔爾**：在我們獸人族，教育更多是與生活和戰鬥緊密結合。我們的孩子從小接受嚴格的體能訓練和戰術教育。我們相信，只有強者才能在這個世界生存。但我們也注重培養孩子們的責任感和團結精神，這樣他們才能在未來成為合格的戰士和領袖。

最後，魔族的代表拉娜發言，她的聲音柔和卻充滿力量。

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**拉娜**：魔族的教育理念是平衡與融合。我們致力於在力量與智慧之間找到平衡。通過魔法資源的運用，我們實現高效的教育分配，讓每個孩子都能得到最適合他們的培養。這種教育方式讓我們在精英培養上取得了顯着的成就。

艾倫靜靜聽着各族代表的發言，心中充滿了思考和感慨。不同種族的教育方式各有特色，反映了他們獨特的文化和生存哲學。這一輪討論不僅讓艾倫對各族教育有了更深的理解，也引發了他對本世界教育模式的反思。

**艾倫**：大家的分享非常寶貴。在座的每一個種族都有其獨特的教育方式和資源分配原則。你們的實踐不僅對各自族群有重大意義，也為我們理解教育的多樣性和可能性提供了新的視角。

隨着討論的深入，每個代表都在提出各自的見解，這些觀點的碰撞為下一步的合作奠定了堅實的基礎。

###**第九部分：新的使命與決定**

重要的發言者沉默了片刻，他緩緩走到桌旁，面對着大家，語氣沉重而堅定：“我決定不再進行僅僅是理論上的研究，而是要進行實地的驗證。”

作為大家熟悉且信任的艾倫，他的意思再明顯不過了。整個異世界的兒童教育都在他面前一一呈現，但這次，他要深入觸及體系內外，讓不同種族的教育之道真正融合，探求實現平衡的可能。

“艾倫，你的勇氣和決心令人欽佩。”魔族代表拉娜說，眼神中飽含熱情，“我們的教育更多是在平衡與融合之中找到共鳴，我相信，你會走出一條前所未有的道路。”

於是，艾倫開始了全新的探索旅程。他決定深入每一個種族的教育體系，理解他們的實際操作和獨特之處，然後力圖找到一條既能尊重個體多樣性又能融匯成整體力量的新道路。

**教育的第一步：卓爾族再訪**

為了驗證卓爾族的教育系統，艾倫再次拜訪了拉菲特。這一次，他要實地探訪一所卓爾族的學校。

拉菲特帶着艾倫來到了一座銀光閃閃的教學樓。這裏既現代又充滿了科技感，每一個教室都配備了先進的設備，學生們在寬敞明亮的環境裏專心學習。

**拉菲特**：艾倫，這是我們卓爾族的精英學校之一。這裏的教育方式不僅關注學術成績，更強調個性化培養和全面發展。

艾倫跟隨拉菲特走進了一間教室，正好趕上了一堂基因課程。老師正在展示最新的基因篩選技術，學生們聚精會神地聽講，眼中充滿了好奇和求知慾。

**艾倫**：這些孩子的學習環境和設備真先進，但我更想了解他們的內心世界。是否有機會和他們深入交流？

拉菲特微笑着點頭：“當然可以。這些孩子都非常樂於分享他們的學習經歷和感受。”

艾倫找到一位看起來非常活潑的小女孩，決定和她聊一聊。

**艾倫**：你好，我是艾倫。你對這堂基因課程有什麼看法？

**小女孩**：艾倫叔叔，我覺得這堂課非常有趣。我從中學到了很多關於基因的知識，這讓我對未來的科學研究充滿了期待。

**艾倫**：你覺得這套教育系統有沒有什麼需要改進的地方？

小女孩思索了一會兒，回答道：“其實有時候我覺得這樣的課程有點單調，如果能多一些實踐操作和互動環節，會更加有趣。”

艾倫點了點頭，記下了她的建議。顯然，即便是如此先進的教育系統，也有需要完善的地方。

**教育的第二步：綠靈族的實踐**

在卓爾族的訪談之後，艾倫決定再次深入綠靈族的自然教育體系。這一次，麗莎帶他參觀了一所融合了自然與技術的學校。

這所學校坐落在一片森林中，但卻配備了現代化的設施。教室和實驗室都設在樹屋裏，學生們在天然的環境中學習和實驗。

麗莎帶艾倫走進一間教室，孩子們正通過實驗觀察植物的生長過程。每個孩子手中都有一套精密的科學儀器，用來記錄植物的各項數據。

**麗莎**：這是我們的自然科學實驗課程。通過觀察和實驗，孩子們能夠更深刻地理解自然的奧秘。

艾倫注意到一位小男孩正在實驗台前專心工作，決定和他聊一聊。

**艾倫**：你好，我是艾倫。你正在進行什麼實驗？

**小男孩**：艾倫叔叔，我正在觀察這株植物的呼吸作用，並記錄下它在不同環境下的變化。

**艾倫**：你覺得這樣的學習方式如何？是否有需要改進的地方？

小男孩認真思考了一會兒：“我覺得這樣的學習方式非常有趣，但有時候實驗設備會有些複雜，如果能有更簡便的操作方法會更好。”

艾倫點了點頭，感受到綠靈族在自然與科技之間的平衡。這種教育方式不僅讓孩子們學到了知識，更培養了他們動手實踐和觀察的能力。