1.第十二章 汲取經驗――在學習中成長，在實戰中強大（1）

好學才能改變命運

善於用知識武裝頭腦，並轉化為行動力的人，一定會成功。***中國有句古語，叫做“書中自有黃金屋”。雖然時代背景生了變化，但這句古語依然是正確的：勤奮學習終究會有回報。

雖然現在的大學生就業前景不樂觀，但總體而，很多的分析報告都明確提出這樣一個觀點：學歷越高，收入越高。報告用許多的事實充分證明，個人的社會收入分配與其受教育的程度密切相關。一般來說，在學校受到的教育越多，有生之年的收入水平就越高。而這個收入並非指人們在學校時的收入或者次工作的收入，而是一個人在其整個工作壽命之內的收入。美國的一系列研究成果顯示，除了學校的教育質量、年齡和工作經驗的差異等其他有可能影響收入的因素外，考試成績對收入也有着非常明顯的影響。也就是說，一個人的學習成績是否優秀與日後的收入水平密切相關，也可以說與個人的生產能力密切相關。

美國一些研究者現：在離校后參加工作的學生中，高中結業時數學成績每增加一個標準偏差數，日後工作的年收入就會增加12%。相比之下，在美國，每增加一年的在校就讀時間，收入平均增幅估計會達到7%~10%。可見受教育年限的長短也與收入水平相關。

2005年北京市統計局布的調查數據顯示：受教育程度和從業況成為影響居民收入的重要因素，最高文化群體與最低文化群體的收入差距達14517。5元。

通過對2000戶城市居民家庭的調查表明，2004年北京人均可支配收入為15637。8元，比2003年增長12。6%。低收入家庭的收入繼續改善，但其增長水平低於高收入家庭。2004年，佔20%的高收入組和20%的低收入組的人均可支配收入分別為29634。6元和7400。9元，收入比由上年的3。41擴大為41。

調查顯示，戶主（家庭經濟的主要支撐者）的學歷與收入呈正相關關係，並且呈現高度相關的態勢。2004年，收入最低的為未上過學的群體，他們的年人均可支配收入為9049。8元。收入最高的為研究生群體，年人均可支配收入為23567。3元。二者的收入差距拉大，收入比由上年的2。11上升至2。61。

調查顯示，2004年，收入高的職業前三位依次為專業技術人員、機關黨群企事業人員和辦事管理人員，人均可支配收入分別為18470。1元、18404。1元和16747。0元。收入較低的職業為生產運輸人員、服務性人員和商業人員等，他們的人均收入低於全市平均水平。生產運輸人員的人均可支配收入為12255。7元，僅為最高群體的66。4%。另外，不同行業之間的收入差距也較大，2004年金融業人員人均可支配收入為20425。6元，為採礦業者收入的2。3倍。

此外，美國近10年開始從製造型經濟逐漸向知識型經濟過渡，僱用人員模式生了相應的轉變，即對被僱用人員學歷要求高了，這也是為什麼高學歷的人容易找工作的另一原因。有學歷的白領大多能適應知識經濟的展，而那些無學歷或低學歷的人則無法應對時代的轉型，一旦自己所從事的行業衰退，就很難再去適應新的工作。

馬文燦在一家貿易公司工作，他非常不滿意自己的工作，經常憤憤不平地對朋友說：“我的上司總是對我吹毛求疵，他總是說我做得不好，而且還說，我只有在他的監督下才能做得好。改天我要對他拍桌子，然後辭職不幹。”於是他的朋友對他說：“是不是上司不在，你就很放鬆呢？”

“那當然了，誰不是這樣？”

“我建議你好好地把公司的貿易技巧、商業文書和公司運營況完全搞清楚，甚至如何修理複印機的小故障都完全學會，成為公司不可或缺的人，那麼你再看看上司是不是還是那樣督促你。如果他還這樣說，那麼你就拍桌子走人。你在他們公司免費學習，什麼東西都學會之後，再一走了之，不是既有收穫又出了氣嗎？”