20.我國兒童性教育存在誤區--怎樣告訴孩子她是從哪裏來的（3）

這些問題的確是煩死人了。所以普通人不去回答，只有聖人、哲人、宗教領袖和科學家、詩人去想了，所以後來這世界就被這些想問題的人改變了。他們說，天是圓的地是方的，這世上有上帝，這世上有真主，這世上有佛，這世界是物質的，人是由猴子變來的，人是一種動物，等等。

我每次上課的時候，都要講到這些問題，因為你要回答價值問題就必須先回答世界觀的問題，我會照例問我的學生先有雞還是先有蛋的問題。當然，結果是，給他們了一大堆謎。他們從此大概得想想自己過去相信的是不是對的。我試圖想把童年的那些生命深處溢出來的問題還給他們，而這正是我們做學問的開始，正是我們做人的開始。孔子說，古人致學是為自己，今人致學是為別人，為了炫耀。回答終極問題就是為了自己，而迴避終極問題而著書立作者只是為了炫耀知識，是要不得的。這種觀念應該寫在每一本書上，給那些胡說八道者有一種警示。

所以，我告訴我的學生們，不要相信學者們說的：“一定要在孩子懂事後就告訴他們生命的秘密，告訴他們性是怎麼回事。”這是一種行不通的謊。生命的秘密是你能講得通的嗎？性是怎麼回事有時連成人都難以講清楚，孩子又怎麼能一下子理解呢？我曾經問過劉達臨先生：“您在家裏跟孩子們談性嗎？”他搖着頭說：“不。”從那一刻起，我知道中國文化暫時還不允許我們在家庭里大聲講性，此外，講什麼而不講什麼是應該有選擇的。

當我們在孩子幼小時就告訴他們性就是男人和女人的精子與卵子結合的結果，這種近乎於冷酷的解釋無疑又從另一個極端扼殺了性。性是一個終極性的問題。誰能回答這世上為什麼會有男人和女人？男人和女人為什麼長成為今天的這樣？等等。

這種機械的教育無疑於扼殺了孩子對性的文化的理解和審美的能力，斷了他們想像的翅膀。這種教育是可悲的。