第611章 這才哪到哪
“你們就看着吧，這才哪到哪？”
“我們複製粘貼？呵呵，我的學生只會這樣？”
“有時候多出去走走才是真的，你們呀，未來是屬於年輕人的！”
趙教授笑着說完，就繼續看着自己的研究文件。
對於他們來說，這種喧囂的場面，是不會影響他看資料的。
年輕人做不到的事情，在這些老學究這，簡直就是小菜一碟。
“這還沒完？就現在這些數據，就可以獲得冠軍了吧？”
清北大學的老師只用兩個人能聽到的聲音說著。
而燕京大學的老師嘆了口氣。
只能苦澀的搖頭。
創新，這個不變的話題。
再與實用相結合，他們涉及的確實不多。
而且，他也從心底暗暗的下着決定。
現在燕京大學的研究需要停一下了。
科技是服務於人的這一點，許多學生都堅持不下來了。
不少的課題都是鏡花水月。
看起來很高大上，但是真正的取之於民而用於民卻很難做到。
而國門大學的研究方向就很好。
不僅高大上！
而且真的可以使用到現實中。
沒等他思考多久。
中心台上的丁力又開始講解了。
在月球上建造基地，能說的都已經說完了。
許多不能說的，比如說能源的採集。
可持續發展循環設計。
月球背面坑洞的佔據與防禦。
月球計劃在未來絕對是大國必爭之地。
而以他們的研究，想要在月球生存，唯一需要佔據的就是月球規模足夠的坑洞。
否則，沒有第二種方式。
可是，月球上的可利用的坑洞數量是固定的。
雖然不排除還有新的坑洞出現。
但是，既然一開始就搶佔了先機。
那他們所選的坑洞，絕對是實用性最強，堅守防禦與攻擊的！
如果之後也有國家可以研究到這一步。
那也只能在他們的包圍圈中苟且的生存。
這可不像是在農村開荒。
裏面所涉及的實在是太多了。
多到這些評委都沒有理解月球這一部分需要多麼大的計算量。
複製粘貼？
要是真這麼簡單，他們就不用十二個小時不上廁所了。
而至於人造月球。
在丁力的指揮下。
幾個同學在操場正中央拼裝着一個機械感十足的設備。
瞬間就吸引了所有人的注意。
“你們這是？”
“評委小點聲，等着就行。”丁力善意的提醒着。
而這句話，可讓所有人都懵逼了！
“我擦！這是什麼情況？誰敢這麼跟評委說話。”
“國門大學就敢！”
“哈哈哈，你們看評委的臉都黑了！”
“我感覺這麼說沒什麼毛病，都設計成這樣了，還問能不能落地，說實話，就算不能落地，我都不敢想成這樣。”
“對呀，特別是那些數據，我看都看不懂，看那個小姑娘的意思，這還是最簡單的，可以公佈出來的！”
“哎還別說，我是計算機大四的學生，我也看不懂！哈哈哈，可笑不？”
“。。。。。。”
現場的學生大多都是京都的學生，全都在小聲議論着屏幕上滾動的各種數據。
現場很大，他們的聲音還算比較小，並不會打擾到此時正在忙碌的學生們。
不過，正如他們所說，一股羞恥感遍佈全身。
原本被他們瞧不起的大一學生。
今天，只是可公佈的數據，都是他們看不懂的。
這差距，實在是太大了！
多出來的三年都可以喂狗了。
而另一邊，直播間的網友更甚！
“牛逼！這就是有實力的，都敢懟評委了！“
“這要幹嘛呀？難道現場模擬？”
“應該不能，就跟他們之前說的那樣，引力，真空，自轉這些都不一樣，他們時間不夠，不太能在現場實驗。”
“那這是？看起來好高端。”
“這好像不是他們設計的，是提前搬過來的。”
“。。。。。。”
這個確實是他們提前搬過來的機器。
是國門大學淘汰下來的全景模擬機器。
不過，就算是淘汰的，也是其餘地方沒有的設備。
而之所以淘汰，就是因為組裝實在是太困難了。
如果有一點設備沒有安好，包括螺絲沒有擰緊。
都會呈現出不好得效果。
所以，丁力才沒有解釋，讓評委安靜一下。
他們用的可是話筒，那電磁干擾，都會對機器產生干擾。
所有人目不轉睛的看着現場的拼接。
國門大學的幾個學生，滿頭是汗。
全神貫注的一點一點的安裝。
儘管他們在國門大學的時候，就參與過這些設備的使用維護。
但第一次在這些人的面前這麼做。
他們還是有點緊張的。
“叮咚。。。內運行成功。”
半個小時之後，所安裝的設備全身閃着亮光。
發出了運行成功的提示。
拼接的同學深深的呼出一口氣，對着丁力點了點頭。
“不負眾望！”
“心都差點不跳了！”
丁力聞言對他們握了握拳！
也許只有國門大學的學生知道這有多麼的難。
科幻電影裏用手錶就可以全景模擬出所需要的場面。
真正研究的他們知道，那都是扯淡。
想要做到分毫不差，所用到的光電，每一個光點的位置，不能有絲毫誤差！
就這一點，就不是人工可以做到的。
甚至機械化都達不到！
機械化都是有誤差率的。
不用達到百分百就可以達標。
但他們的拼接，必須百分百沒有誤差才可以！
“好了，評委，你們可以問了？”
丁力對着評委說著。
然而此時的評委哪還敢有什麼問題。
這可是全國直播，在這被學生懟。
被罵的可不一定是學生。
他們可不是娛樂圈。。。
為首的評委對着丁力點了點頭。
示意丁力繼續。
丁力看到這才繼續解釋起來。
“我能猜到大家的疑惑，我們的設計是否是紙上談兵。”
“只是做了一個動畫而已。”
“因為星球外與這個地方的環境實在是不同，所以，同比例的縮小對我們來說的運算量實在是太大了！”
“這不僅僅是大小的關係。”
“如果再給我們一年的時間，或許還可以。”
“不過，大家請看！”
“這是我們教學用的全景模擬裝置，我想不少去我們大學參觀過的老師見過。”
“和你想的一樣。”
“就是鋼鐵俠的那種，不過，他們的是科幻，我們的是現實！”