3.成功永遠青睞於強者（3）

他為此撰寫了一篇頗具影響的論文。***他認為患病器官因為和病毒作鬥爭而使器官的功能不斷增強。假如有兩隻相同的器官，當其中一隻器官死亡后，另一隻器官就會努力承擔起全部的責任，從而使健全的器官變得強壯起來。

他在給美術學院的學生治病時又現了一個奇怪現象，這些搞藝術的學生的視力大不如其他行業的人，有的甚至還是色盲。阿費烈德便覺得這就是病理現象在社會現實中的重複，他把自己的思維觸角延伸到更為廣泛的層面。

在對藝術院校教授的調研過程中，結果與他的預測完全相同。一些頗有成就的教授之所以走上藝術道路，原來大都是受了生理缺陷的影響，缺陷不是阻止了他們，相反促進他們走上藝術道路。

阿費烈德將這種現象稱為\"跨欄定律\"，即個人的成就大小往往取決於他們所遇到的困難的程度。作為家長，我們看到這裏是不是心生懷疑，怎麼壞了的東西反而更強大？不過請相信，這是科學研究所得的結論。困難是上天給的禮物，我們作為父母，何不放開庇護，讓孩子接受暴風雨的洗禮呢？

可是在現實生活中，況並不容樂觀。由於種種原因，很多父母並不能放開保護孩子的雙手，過多地干涉着孩子的生活。孩子小時候，不讓孩子受到一點碰撞；長大點，父母還是為孩子操碎了心，什麼事都由父母來承擔。

其實，這樣做並不是好事。從表面上看，我們是愛孩子的，可是認真地說這是好心辦壞事，變相地害孩子。因為在生活中，磕磕碰碰的事並不少，孩子們需要學會去適度地嘗試，去忍受生活中的傷痛。一個磕傷的膝蓋可以痊癒，但是受到傷害的勇氣卻很難重新得到。父母應該懂得自己對孩子的過分保護將使得孩子害怕所有的事，認為自己缺乏能力。

孩子需要一定的空間去成長，去試驗自己的能力，去學會如何對付危險的局勢。不要為孩子做任何他自己可以做的事。如果我們過多地做了，就剝奪了孩子展自己能力的機會，也剝奪了他的自主和自信心。

做父母的常常是在自己狹小的視野中，在自己的羽翼下哺育着下一代。

而家庭教育的真正意義在於：當父母不在身邊的時候，孩子可以自食其力地生存下去。即使孩子離開父母的幫助，自己也可以開創多姿多彩的未來。

無論在多麼惡劣的環境下，無論面臨多少挫折——公司查封、工廠倒閉、下崗、失業、被炒魷魚——都能夠不屈不撓地生存下去，這才是教育的目的。教育家蘇霍姆林斯基曾說過：\"讓孩子動手，親自參加實踐，吃點苦，受點累，不但可以探究知識奧秘，培養創造能力，而且有利於堅強意志和吃苦耐勞精神的形成。\"

然而現實生活中，父母們的所作所為很令人深思：

孩子打破了別人東西，父母卻要利用自己的職務之便，打個招呼，不用賠償了。省錢了，孩子卻丟掉了責任感！

孩子偷了東西，父母暗示孩子去撒謊，因為家醜不可外揚。面子是保住了，偷的行為卻得到了支持，撒謊也被進一步地強化！

孩子打了同學后，父母卻蠻不講理，恐嚇對方。孩子面前充當了強者，卻也教會了孩子霸道！

其實，肥沃和貧瘠都可以孕育生命，但肥沃孕育的生命嬌柔與脆弱，缺乏那種不屈不撓；而貧瘠中所孕育的生命堅韌且有毅力。即使生命有適合的土壤，也不能給它過分的溫暖，經風雨滌盪、歷艱苦劫難才是對生命的最愛。即使生長在最不適宜的地方，只要它拚命向下紮根，拚命吮吸大地母親的乳汁，終有一天會頂天立地、傲視蒼穹。

作為父母，我們是孩子的第一任老師，我們最終是要讓孩子獨立面對風雨，讓孩子告別弱者的角色，這就需要讓孩子離開我們的庇護。只有把機會留給孩子，才能把成功留給孩子！走進華爾街的道路絕對不是一帆風順的，它需要孩子能夠自己承擔風險，沒有人會為孩子的失誤埋單。

試着給孩子增加一些\"考驗\"