第二十二章 漸入佳境
好在因為上午的事，這些孩子似乎對他有些認識，不再有太多反常舉動，能把目光集中在他身上。按這兩天的經驗，很多老師都善意地勸他，要按幼兒園的辦法，採用加分彙報家長的方式，讓這些習慣拿小紅花的傢伙能認真上體育課。
但面對這種情況，他決定推動快一些：“我們今天來玩一個遊戲好不好，遊戲獲勝的，可以進入下一個遊戲，玩小籃球。”
這個藍球還是他在倉庫一角找到的，氣都不足了，可是大多數小孩都喜歡玩，可能是家裏原先都玩過，可是單人或是和父母親玩的感覺，和一群小朋友一起玩就不一樣了，吸引力還挺大的。但盧凱要先給他們一個不一樣的體驗：
“口令很簡單的，我叫站起，你們就站起，一共有三個口令，就三個，站起，蹲下，跳跳，明白么？”
從那些孩子眼中，他知道這個要求太簡單了，他們可能在幼兒園就做過這種活動，鍛煉服從能力的，他要做的遊戲如果這麼簡單，那肯定要被他們笑死。有些老師建議過反思維遊戲，比如叫站立，孩子就蹲下，叫左就非要往右跑，但這樣做，往往會形成一種對口令的自然逆反，對於以後的教學會帶來很大影響。
“好，大家都明白了？那我們稍微改進一點點，就一滴滴哦。大家都吃過水果吧，見過動物吧，還有青菜？好，如果我念到的是一個水果名，你們就站立，如果是動物，你們就蹲下。這一輪我不念青菜名，大家不用跳哦。”他這個要求讓大多數孩子都傻了眼，那笑容明顯就是一個黃鼠狼的模樣！
這其實不難，如果對於一個成年人，只要記住水果名站，動物名蹲，但對於大多數孩子，還是有一個過程，要將水果轉化為站立的口令。盧凱沒有給他們限定時間，就是讓他們有這個反應的時間，這種情況下，很多孩子選擇從眾，看前面小孩子的動作也跟隨動作。
這種情況在盧凱的預料之中，應對的辦法很簡單：率先進入狀態，表現正確的孩子，沒必要讓他們繼續演化成條件反shè，十幾個列為第一組，小籃球交給他們在cāo場上ziyou活動，這顯然引起剩下那些孩子的垂涎。
不過他們對這個條件反shè的新遊戲也表現出了足夠的熱情，特別是一批強手離場，剩下的只有三種：偷懶跟風的，胡猜亂蒙的，思維遲鈍的。這裏面最麻煩也最多的就是第一種，體育課需要更多的孩子自主xing，特別是一年級的孩子，如果只會傻聽別人的安排，盧凱一定會累死。
又經過了兩輪，確定思維遲鈍的先列為第二組，以免他們對遊戲產生厭倦，不過不能就參加籃球活動，只在旁邊吶喊助威。確定胡猜亂蒙的列為第三組，讓他們給第一班的計分當裁判，這樣可以慢慢磨練他們對自己判斷的信心。偷懶跟風的那些，包括不好確定為那兩班的，必須經過更多時間的磨練才知道。
但是一個遊戲進行太久，對於一年級新生注意力不容易集中，肯定難於持久。他採用簡單的辦法：小籃球交給他們，自行決定扮演角sè，不出所料，所有人都直逼遊戲而去，他只能把遊戲規則改一下，相當於以前的扔飛盤：分兩隊，一隊再分兩邊距離十米，輪流扔地滾球，另一隊站在中間，如果被球滾到，就加入另一隊，同樣，扔球隊如果球沒有擊中對方或者是不能讓另一邊的隊中接到，就站中間挨扔。這種遊戲，很快起到xing格區分的作用：
容易扔中別人又愛搶球的，可以先加入第一組，不愛搶球但接到球就扔的，可以考察后加入第三組，容易被扔中、到了兩側又不喜歡搶球的，就列為第二組。
倒不是說這三組有什麼優劣，就是xing格不同，需要因材施教罷。盧凱另有遊戲活動安排：他們ziyou組合成十隊比賽馬兒跑，每隊排頭是第二組的，第二位是第三組的，第三位是第一組的，要求後面的人必須抓住前面的肩膀，一齊跑步，脫手算輸，頓時跑道上充滿了歡聲笑語。
這種思路理順后，下午第二節是二年級、第三節是三年級，也就順利了。以這裏孩子的身體素質，確實做不了太大運動量，主要以身體協調xing訓練為主，相應出汗也會少很多，三年級會活躍一些，運動量大，但上玩課後基本是活動課，他們不會受限在課堂聽課，身體恢復的可能xing還是很大，基本不會出現受涼的情況。
倒是上午的體育課還是麻煩，那節瑜伽課之後，就再也沒有人來授課，聽說是那個女人回家后被胖揍一頓，一周都不敢出家門。這種情況下，盧凱只能央着彭雅晴搞到一本最簡單的瑜伽教程，自己偷練過，第二天教給那些女學生，這肯定是全鎮第一個玩瑜伽的男人——也不算，應該是那課丁班的同學，哪怕他們並不是誠心學習而且很快就跑開把瑜伽忘到腦後。
更大的麻煩是鎮裏居然有一個越野摩托車隊，第二天就派代表一大早在門口攔住他，跪地求師。
盧凱當然不能答應：“那個場地是學校的，我的職責是不讓學校以外的人進入學校，當然不能教你們。”
其實更大原因還是彭雅晴把摩托車徹底收繳，藏到他完全不知道的地方。這點居然那個車隊更清楚，給他展現了專業的越野彎梁車：“我們在山谷里有訓練場，雙峰就有四個，最遠的是二十二米，只要你願意教，車由你挑，怎麼改由你定，對了，教會我們第一個越過22米雙峰的，我們給十萬，後面的逐次減半，怎麼樣，還有車馬費我們也可以提供。”
盧凱確實心動了一下：按這個報酬，要買葯綽綽有餘，一輩子不愁，甚至可以買到最高檔的那種，但他還是拒絕了：“我不喜歡談報酬，如果想要報酬，我怎麼可能在這裏當代課老師？”這番話很快就傳開了，讓周圍的老師痛惜不已：“你就一代課老師，那麼點工資，搞得這麼累這麼積極幹什麼，是不是想在誰面前表現一下啊？”
還真不好說，盧凱現在就覺得必須把女生的體育水平先提上去，雖然她們在體力上差一些，可能會更嬌嫩更不願意受傷，但不能讓她們和男生的距離拉太大，永遠是分班上課，必須要男女都要硬，男女搭配，幹活不累。他意識到，單教瑜伽是不夠的，這種運動一開始還有些新鮮感，但即便是六年級的孩子也很難保持足夠的耐心深入學習整天在那兒下腰劈腿的。只能先安排一些她們有興趣的活動，像是扔沙包、跳石一類。
想了兩個晚上，他還是覺得不行，正好吃晚飯的時候，遇到前面是彭雅晴買飯，他鼓起勇氣：“能不能一起吃飯，有些體育課的事想找你商量。”
“不行，”她聲音不大，但足夠周圍的老師聽見，“我不和男人吃飯，有什麼事，我會找你的。”
盧凱一陣羞愧，躲在角落裏對着飯菜狂掃一氣。在飯堂遇到彭老師，對於很多男老師都不是易事，和她在一桌吃飯更不可能，據說曾有個膽大的，敢搶她對面的座位，還跟她幽默了一句，結果直接被踹倒椅子，趴地上半天爬不起來。
但今天確實不一樣，旁邊好幾個男老師都在討論：“彭老師好像換了個人，吃飯這麼斯文，不會是，她真的戀愛了吧。”
“胡說，她要戀愛，早被人請去吃大餐了，還用得着吃食堂。”
好像是她家境不錯，天天都像是過年，怎麼能培養出那種他們說的女漢子，還真是一件異事。
盧凱老實吃完飯，走過她身邊的時候，才意識到確實有不對：飯才吃幾口，菜根本沒動過，難道是她有什麼心事？
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