作文課

王思琦走下講台，滔滔不絕的講課。“寫作的考查要求是：觀點正確，中心明確，思想健康；內容具體，結構嚴謹，層次清晰；語言簡潔，文字通順；格式規範，文面整潔。老師相信你們都能做到，對嗎？”

眾學生奶聲奶氣的回復王思琦：“能！”

王思琦滿意的點點頭，接着教授學生們說：“1，切合題意。一是切合命題要求。二是切合“注意”部分的要求。2，亮點明晰。（1）書寫清晰（2）主旨明確（3）結構簡化（4）語言乾淨（5）感情激越。3，內容充實。古人寫文章講求鳳頭，豬肚，豹尾。其中“豬肚”就是要強調文章內容要充實。充實能顯示作者豐厚的積澱，而積澱豐厚正是語文功底深厚的重要指標之一，因此，閱卷者多欣賞旁徵博引信息量大的作文。”

鵲妙春暗自點頭，心想：不愧是精英小學的老師，教得簡潔明了。

“接下來大家繼續寫作，老師來欣賞欣賞大家的構思。”王思琦在教室里東走走，西走走。

鵲妙春眼看班主任馬上就要來到自己的課桌旁邊，不由得冷汗直流。要是自己家裏人知道自己想做任何工作，只要不是醫生，那不得屁股開花？

王思琦好奇的在鵲妙春的課桌旁邊停下，拿起她的作文本開始朗讀起來。

我叫鵲妙春，來自八大醫家之一的鵲家。族裏人從小就要妙春知書達理，熟讀醫書。常常提起家父啟死，說我的父親3歲熟讀醫書，4歲出師，把死屍醫回活人只需3針。他是我學習的榜樣。

可是老天，我鵲妙春想唱歌，想跳舞，想演戲，憑什麼我的人生志向就得被族裏牢牢把握？憑什麼我就得老老實實的當一名醫生，去學枯燥無味的中醫？我不甘心，我鵲妙春怎能當一個普通的醫生？

又是一個普通的早晨，我逃離長老室，捂住耳朵試圖阻擋來自長老們的念叨。“長老們別說啦，妙春我不，學，醫！”我一字一句的加重不學醫這三個字。事與願違，還是被按在桌子旁邊，乖乖坐正。捧起醫書，開始汲取書中前人的經驗。不到三分鐘，我就眼皮都打架了。可是奇怪，每當長老們問起關於醫術方面的問題，我又能對答如流。

我不願救死扶傷，不願懸壺濟世。可是老天就要跟我開玩笑，我的第二雙眼睛睜開來。您猜怎麼著？死屍變活人！

族裏對我很早就賦予眾望，將下一任族長的椅子留給我鵲妙春。既然接受了鵲家族長的榮光，就要履行當醫生拯救世人的職責。我鵲妙春有尊敬我的長老，有寵愛我的族人，我願意做這個鵲家的傀儡。

我願意當這個妙手回春的神醫，只要寵我到骨子裏的長老們高興，只要喜歡我的族人們驕傲，我鵲妙春願意！

“好，寫的好呀。不愧是妙春。寫的好啊，寫的妙啊，寫的巧啊！”