大學生的問題

中國現在的學生有很多的問題。其實中國歷代的學生都有問題，全世界都是這樣，可是因為教育方式的不同，別的地方的學生表現的問題都比較豐富多彩，就算錯也是錯得五花八門，中國學生的問題往往翻來覆去都是這幾個。

有一次在做一個談話節目的時候，有一個大學生站起來對我說，可能你寫東西的能力比我們強，但是你的綜合能力是遠遠不如我們大學生的。

不可思議居然還有在花父母錢上學吃飯的二十幾歲的人洋洋自得自己的綜合能力。

我接觸過很多的公司，大學生是最眼高手低又什麼都不會的人。不知道怎麼和人談事情能夠成功，不知道怎麼自己獨立去解決事情，不知道事情出了變化后應該怎麼解決，因為這些在學校里都沒有學過。

可能他們忽略了老闆們需要的是他們能為自己多辦事情，辦成功事情，並不是要你知道這件事情在宏觀經濟中有什麼樣的社會意義。可能今天的任務就是公司的傳真機壞了，給你1000塊錢去買一台市場零售價應該是1300塊錢的傳真機來，或者是一個小時裏把它隨便抱去給修好了。

我的有些酒肉朋友自己也當老闆，他們的用人原則是堅決不用應屆大學生，不是他們排斥大學生，大學生他們喜歡着呢(尤其是女大學生)，但是涉及到自己的公司用人方面，這點從來沒有打破。我們見過無數自信無比的大學生，覺得來這裏就是看得起你們，當然老闆們有的是人看得起，也不缺這幾個。還有的說的是大實話，我們主要到你們這裏來學習，話是好聽，但是你在學校里都幹什麼來着？

要應屆大學生比要了一個處女還麻煩，首先怎麼做都要從頭教起，不能一上來就發揮作用，先把學校里學的都忘掉，然後忘來忘去沒忘掉的可能才是很少一點有用的，最後好不容易教得能做點事情了吧，天之驕子的本色又出來了，覺得自己委屈了，覺得老闆是傻逼，覺得公司太保守，覺得同事文憑太低，自己本事多大啊，開個小賣部還恨不得能上市呢。

大學的課程我沒有什麼權利去評判，可是我在北京的三年生活里看見太多大學生。男學生以不知天高地厚想法幼稚盲目自大為主，女學生就不那麼想法幼稚了，而且有一部分想法還很成熟。

至於怎麼成熟或者說怎麼現實來着，以後大家也都會慢慢知道，看戲看日本的，穿衣服學日本的，中國女學生還有什麼將要向日本姑娘看齊呢？去一次日本多打打公用電話，就基本能看到中國女學生的未來了。

數學的問題

我以前在報紙上發表過一篇文章，說，數學學到初二就夠了，引起了很多數學愛好者的憤怒，有寫信的有打電話的，有直接寫文章說我這個觀點是很偏激的。

現在事情過去了這麼長時間，經過了我一段時間的社會經歷，我重新安靜下來好好地思考這個問題，思考的結果是我不得不向他們道歉。當初因為匆忙下筆也沒有怎麼考慮，導致這句話的確和我現在認識到的真實情況有偏差。

我錯了。

因為數學其實學到初一就夠了。

那些寫信的人有各種各樣的理由反駁我，說，如果數學學到初二就可以的話，那高科技的尖端科學怎麼辦。我覺得這些喜歡數學的人閱讀能力還真是差，我在這句話前面有四個字，就是“對我而言”，意思是說，我韓寒，數學學到初二就夠了。

我在很小的時候曾經想過要做科學家，可是不幸的是隨着時間的推移這個夢想改變了。我確定下來那些高科技的領域中將沒有我的身影的時候，我覺得高中的數學實在是太浪費了。對於百分之八十的人來說，這個部分的學習完全是為了四五年以後完全的忘記。

而為了百分之二十甚至更加少的人去犧牲大部分人的時間，是否值得。

當然你可以說，那個時候的人還沒有定型，不知道學了有沒有用。

我想說，一個十八歲以上的成年人，居然還不知道自己以後的理想是什麼，自己喜歡的是什麼，那真是教育的失敗。

我的意思不是說要讓數學取消。因為數學取消了以後幹什麼呢？而且如果有覺得浪費的就取消，那學生在學校里就只剩下體育課了。況且出於掃盲和社會安定的原因，學校是不能沒有的，所有以前有的也是不能沒有的。但是數學在所有課程中明顯的比例佔得過分大，重要性也過分被突出。

初中，小學的數學應該佔有很大的地位，但是高中甚至大學以後那些和數學完全不搭界的學科就應該降低數學的地位。但是可以有強化的課程，讓喜歡這個學科的學生自己提高。

可能有人會說，數學是所有人應該學習到很深的程度的，因為那樣能提高人的邏輯思維能力。我想說的是——那是扯淡。

邏輯思維的能力一大半是與生俱來，另外一點可以靠後天培養，但是是否就一定要數學去完成培養的任務呢？那真不如去看偵探小說。

中國的數學學習有一個宗旨是不斷地對試卷的題目熟能生巧，一切為了考試服務的過程，在這個大量同類型題目堆積的學科里，我很懷疑普通的人是否能夠鍛煉到所謂邏輯思維能力。

反正我是不能。

我也沒有覺得刑警隊的警察們數學好到什麼地方去。

你可能說我狡辯，因為我怎麼能知道他們邏輯思維能力是否很好。那既然你也知道，類似邏輯思維能力這樣的東西是沒有辦法衡量的，那為什麼一口咬定，某門學科可以培養人這個能力，而別的學科不能呢。

你們不曾寫過長篇小說。你不知道那些國內外的數學很差的寫東西的人當中，有多少可以將一個故事寫到滴水不漏？有多少學歷很低，只會進行三位數運算的婦女們，能從事業有成，文憑很大的老公身上揪准一切蛛絲馬跡，進行精密的分析和推理，最終成功地捉姦？

數學學得好不好，除了一部分有天賦的人以外，還是看你做的題目是否多了。我中考的時候老師就強調，數學就是做，不斷做，做到你考試的時候發現試卷上所有的題目都做過，就行了。

重要不重要的問題

在學校里有很多的課程，數學物理化學語文英語地理歷史政治體育音樂等等等等。學科不知道為什麼也不知道以什麼為基準有一個輕重緩急的區分。比如說大家一個姓，但是偏偏英語比音樂重要。

經常有這樣的場面，因為自修課是各個老師爭奪得很厲害的一個課程，但是從來自修課上只看見有數理化語文英語的老師來上課，從來不見有體育音樂的安排。

原因很簡單，因為考試的時候這些課程分數的比例大。

由此可見，所謂素質教育，其實到現在，也只是停留在一個大家一起說的階段。

中國人有一個很錯誤的認識。我覺得有一個成語根本不能用在學生身上，那就是——不務正業。

學生的學習，對有人來說充其量就是一個九年制義務教育的過程而已。或者對於一些學生的意義是學習到一些知識。知識是指課本上的知識。但是，在任何知識也好什麼也好，沒有轉化成報酬之前，就是說，在你還沒有工作之前，就沒有不務正業這個說法。

比如說，我喜歡踢球，這是不務正業嗎？可能有人會說，學生的正業是學習。對。那學習足球技術算不算學習？那還不如說學生的正業就是考試得了。可是沒有人會這麼說，因為太難聽了。

如果學生下課後老踢球算是不務正業，那老師炒股票算不算不務正業？那老師會說，不算，因為炒股票是業餘的事情。

好，那至少我沒見過專門逃課為了踢球的人，但是，大家都會有感覺，如果一個學生很喜歡專註於除了應付考試以外的別的東西，比如踢球打球上網寫作等等等等，那很多人的評價就是不務正業。不光老師家長這樣看，別的學生也在潛移默化的影響下這樣認為。然後結果往往是老師出面加以干涉。

那老師的權利是否大到可以決定一個人能不能喜歡做這件事情的份上呢？上面我已經說過，在中國，教師的地位和權利都被神話了，什麼東西被神話以後下一步必然是說很多胡話，教師就是如此。

你不能說他們這麼做是出於什麼什麼樣好的動機。如果有一個人作惡多端，方圓幾百里的人都怕他，我看不順眼一斧子劈死他，也是要判刑的。

我覺得在學校里很多權利義務之類的事情都被淡化了。學生永遠都是一個弱勢群體。當然也有厲害的學生，學校通用於所有學生的不通用於他。他並不是什麼有個性的人，有個性的人早開除了，哪輪得上爬學校頭上。那為什麼不開除他？

不能開除D，學校噴水池就是他爹贊助的。

說回去。我在上學的時候，喜歡踢球。有人諷刺我說再踢也踢不到國家隊，踢再好也好不過朗拿度，踢了有什麼意思。不許踢了。

那麼，如果你自己喜歡開車，我對你說，你再開也開不到麥克拉倫車隊去，開再快也快不過舒麥加，開了有什麼意思，駕照沒收了。你是不是覺得我在狡辯？

喜歡只是一種喜歡而已，不一定要到一個很高的境界才算成功。我喜歡一件事情，做這件事情並且覺得很高興，就是成功了。

況且，國家隊的人難道都是大學畢業了再學踢球的？

我自己也曾經想過，這樣的言語會不會抹殺一個天才。萬一我真的將來踢得比朗拿度好，那不是很可惜。

可是，我覺得這也不可能。如果你真是一個天才，除了殘酷的鎮壓(比如直接把你扔牢裏判個無期)，別的基本上都不能動搖什麼。在一件事情上要有世界級別的成就，至少在剛做這件事情的時候有超人的熱情。衝動一點的，你不讓我踢球是吧，我跟你拼了。冷靜一點的，你不讓我踢球是吧，我照踢。

所以，好多人不要埋怨天才被埋沒。

就因為誰誰誰說一兩句話就放棄了的，就算不對你說那些話，也成不了天才。

我在上學的時候也是如此，這種對真正才能的歧視十分的嚴重。比如我數理化語文英語全很好，音樂體育計算機都零分，連開機都不會，我還是一個優等生。但是如果我音樂體育計算機好得讓人髮指，葡萄牙語說得跟母語似的，但是數學英語和化學全不及格，我也是個差生。

而且，中國有一個概念一錯錯了幾十年。

“全面發展的學生”。

我退學出來的時候，所有人都在討論是全面發展的學生好還是我這樣片面發展的學生好。全國好多人好多觀點，其實這是一場胡討論。

我其實才是全面發展的楷模。

我文章寫得好，字也漂亮，封面的設計創意一流(《毒》、《像少年啦飛馳》的裝幀創意)，攝影不錯，長跑以前學校的記錄都是我的，區里比賽從來沒有掉出過第二，足球踢得不錯，參加賽車以後第一年的成績就不錯，那真是太全面發展了。

但是這個不算。

因為我數學化學學得不好。

那學校里那些全面發展的呢？

數理化英語語文都挺好，體育也湊合，補考都能及格。偶爾也有會一兩個樂器的，口琴腰鼓全算樂器的話。

除了這個呢？什麼都不會了。

其實我覺得在全面發展里，各種學科只能算是一項。說好聽一點是學科能力，說難聽一點是考試能力。你不能管一個人考試考得好叫全面發展啊。

我覺得他們挺可憐的。在若干年後參加工作了，看見同事有各種各樣的特長只能羨慕，而自己當年被同學敬重，被老師讚許，誰見誰誇是一個全面發展的好學生，現在是否能對着別人說得出口：你們這些算什麼，有種跟我比誰考試考得好。

可能慢慢的，當年的優等生和當年的差生在於當年所有學習的東西上的差別是，優等生知道二氧化碳在零下××度變成乾冰，而差等生只記得是零下百來度。 -