第5章 平衡
第5章平衡
卓越上完一節課後,十點的時候敲開行政樓405辦公室。
房門打開,露出一個男子的臉。
“小卓,來了。”宗教授臉上的笑容如菊花一般盛開,但在卓越眼中,就好像狐狸盯着他這小公雞。
“宗教授好!”卓越道。
“進來吧!”
說完,轉身向裏面走去。
卓越進去后,回身將門關上。
這是一間很大的辦公室,幾張辦公桌上擺滿書籍、文件、文件夾和實驗器材。
辦公室中用一個詞形容很貼切,亂!
辦公室中就連一盆盆栽都沒有,這樣的環境很符合大家對科研人員的印象。
雖說這裏是理論物理老師的辦公室,但物理是理論和實驗相結合,所以在做理論物理研究的時候,會用到實驗器材實驗。
“卓越,來了。”辦公室中還有一位七十多歲的老者,戴着厚厚的眼鏡,看到卓越的時候,僵硬的臉上扯出一絲笑容,露出一排有些發黃的牙齒。
“楊老師好!”卓越道。
“嗯?你認識他?”宗教授有一絲驚訝。
“我沒和你說過,我今年下半年成了學校物理系大三3班的力學老師。”
“你說過嗎?”宗教授疑惑,他記憶中並沒有楊老師說過這樣的話。
“那可能是我忘記說了吧!”
楊老師也不確定自己到底有沒有說過,科研繁忙,除了科研以外,很多事他經常記混,可能這件事是自己記混了。
“這都不重要!”楊老師對着卓越招手道:“卓越,你過來。”
等到卓越到身旁,他將卓越拉到自己的身邊,與自己站齊,道:“老宗,我給你介紹一下,我學生卓越。”
他在很早之前就發現卓越的才華,並且卓越的身世和自己差不多,看到他就好像看到自己年輕的時候,所以,經過對卓越的了解后,他非常的喜歡卓越這位學生,一直想將他收到自己的門下。
宗教授看着兩人,好像情況有些不對勁。
“你的學生?”宗教授驚訝的道:“他什麼時候成你的學生了?”
楊教授道:“他本來就是我的學生啊!”
“你收學生我怎麼不知道?”
“我收學生為什麼讓你知道?”
“老楊!”宗教授舔着臉笑道:“我們打個商量怎麼樣?”
“你要說什麼?”楊教授警惕的看着他。
他可是知道自己這位老夥計的性格,每次露出這個表情的時候,總沒有好事。
“我想收卓越為學生。”
“什麼?”楊教授瞬間炸毛,道:“不可能,我不會答應的。”
“我那裏有好煙,前段時間我去京都,從領導那順來的,兩條特供利群,你看怎麼樣?”
楊教授不屑的看着他道:“兩條利群也就四萬塊,你以為幾萬塊錢就能帶走卓越,不可能!”
卓越滿臉茫然,心道:“我這麼值錢嗎?”
“那你要什麼?”宗教授着急的道:“只要你提出來,我都答應。”
他很看好卓越在非線性偏微分方程上的研究,要是能成為自己的學生,對他研究偏微分方程有一定的幫助。
“這事你就別想了,卓越不可能當你的學生。”
“行吧,既然你不答應就算了。”宗教授無奈的道。
他也不可能真的為了一個學生和老楊急眼,再說,這事還沒下定論,一切都有可能。
“卓越,你坐!”楊老師指着面前的椅子,然後自己坐下,拿起杯子喝口水,宗教授也是如此。
兩人說的口都幹了,喝完水后,楊老師道:“你把你的問題說出來吧!”
卓越坐下后,道:“好的,老師。”
“我們已知非線性偏微分方程有五種解題方法,我想尋找出一種新的解題方法。”
“你自己有什麼思路嗎?”宗教授問道。
“我從Jacobi橢圓函數法上發現Jacobi橢圓函數法和非線性波動方程精確解的方法,發現一種新的方程,我稱它為Jacobi橢圓函數展開法。”
這還要感謝宗教授,要不是昨天下午在研三教室被宗教授拉上講台做題目,他也不會發現Jacobi橢圓函數法竟然和非線性波動方程精確解的方法可以結合到一起。
“我能將方程寫出來嗎?”
“可以!”楊老師道。
辦公室中的紙筆很多,卓越隨手就找到。
“它的公式是這樣的。”
【考慮非線性波方程
N(u,ut,u,u,u,……)=0.(t是下標)
……
其中du/dζ的最高階數為
O(du/dζ)=n+1.】
兩人看完卓越寫的公式后,宗教授指着公式中的其中一部分道:“這裏是將Jacobi橢圓正弦函數、Jacobi橢圓餘弦函數和第三種Jacobi橢圓函數結合到一起的嗎?”
“是的,老師,我是將ncζ=1-snζ和dnζ=1-msnζ結合到一起。”
【將m(0<m<1)設置為模塊……】
“如果將4式中加入n呢!”楊老師道。
“4式中加入n。”卓越在4中加入n,看着公式微微皺眉。
“如果再將這公式帶入3公式呢!”宗教授道。
“帶入3公式嗎!”
卓越將公式帶入進去,他有些驚疑的道:“嗯?如果通過函數的無關性,好像能得到一個新的代數方程組吧!”
“我看看!”楊老師看了一眼,道:“是如此。”
“如果帶入吳方法求解方程組,再帶入4式中,可得原方程的解吧!”宗教授道。
“我算算!”卓越說著按照宗教授的思路,將公式帶入吳方法求解方程組,又帶入4式中。
“果然是如此。”卓越笑道,他看着公式,突然眼前一亮,“老師,你們有沒有發現這公式有一個特點嗎?”
他感覺自己好像找到破解非線性偏微分方程的新的方法,但只差一絲,就好像一層窗戶紙,怎麼也捅不破。
他心就好似貓抓一樣,有些痒痒,眼中有一絲着急。
“像什麼?”兩位老師看着公式思索,他們也有這種感覺,但心中就是抓不住這種感覺。
這種現象在他們研究生涯中很常見,這時候需要一樣東西捅破這層窗戶紙,也就是靈感。
三人或低頭思索,或看向遠方,或仰頭,辦公室中很是安靜,只有屋外不時的有聲音閃過。
時間悄然一個小時過去,但他們心中的那股感覺,還是停留在心中,想抓卻抓不到。
“哎……”宗教授長嘆一聲,抬起手腕看一眼表,道:“要不今天就算了吧,這都快到午飯時間了,等到我們什麼時候抓住這股感覺,再談吧!”
但他們都知道,想要抓住這股感覺,可能是一天,可能是一月,也有可能是一年,或者永遠抓不住。
這種事在科研中非常常見!
三人是圍繞一張桌子坐着,在桌子的旁邊有一扇雙開的窗戶,透過窗戶可看到一個幼兒園。
此時幼兒園中一群小朋友臉上帶着活潑的笑容,充滿活力的從教室里衝出來。
教室外面有許多娛樂設施,有的小朋友跑向滑梯,有的小朋友跑向鞦韆,還有的小朋友跑向蹺蹺板。
卓越目光閃爍,透過窗戶看向幼兒園。
“蹺蹺板!”突然,他眼睛一亮,那種感覺他抓到了。
“對,就是蹺蹺板!”卓越激動的道。
“什麼蹺蹺板?”兩位老師疑惑的看向卓越。
“蹺蹺板啊!”卓越看向兩位老師興奮的道:“蹺蹺板最大的原理就是平衡。”
“平衡!”兩位老師都是研究數學多年的人,瞬間就抓住那股感覺是什麼了。
“對,就是平衡!”兩位老師興奮的道。
“非線性波方程1中的非線性項和最高階導數項平衡!”宗教授興奮的道。
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(本章完)