第29章 文化先和初中生同步
“七十年真是一晃就過去了。”
“是啊，真是歲月變遷，沒想到都過了七十年了......”
在歷史課上睡着的彼得和胖子如是感慨道。
“你們兩個....”哈利扶額，受不了了。
“這老師明明講得這麼好，能不能聽得認真一點？”
“byd，我聽不列顛國王的情人和南大陸服裝變遷關係有鎚子用.....”
教鞭敲了敲黑板，講台上的老學究不滿的說：
“你們後面幾個，在我的課上請保持安靜。”
三人立馬閉嘴。
“呵~本小姐大發慈悲讓你來上課，果然雜魚就是雜魚，簡直是和野人一樣不懂敬畏課堂呢。”
“大小姐，請將注意力放在黑板上。”
坐在前排的襯襯高傲的哼了一聲，接着回到聽講狀態。
“神允歷642年，查理八世開始對不列顛的衣裝進行改革，他首先摒棄了當時南大陸流行的絲、麻紡織品，改用不列顛特產的羊毛.....”
彼得索然無味的聽着，這課蠻有意思的，就是有點沒意思。
這是他來到奧爾蒂斯領的第二周。
在得知這個世界沒什麼魔王軍、坐忘道、深淵外神、魂殿顛佬、遠古龍族、三體星人....之類亂七八糟的威脅后，彼得發現自己真是穿越過來享福的。
別不服氣！穿越的爺就是爺！一天到晚除了吃就是喝，沒別噠。
然後就有了個很迫在眉睫的問題——
彼得是文盲，他不識字。
可能是因為系統的原因，源神的遊戲技術化作了戰鬥本能，也自動精通了泰拉的語言，但對於泰拉的文字，彼得是一個也不認識。
這兩個月來跟着大夥陸陸續續學了點，比如哈利教會了他“彼得”怎麼寫，胖子教會了他“救命”怎麼寫，凱教會了他“蹭蹭不進去”怎麼寫.....
哪怕在有語言基礎的前提下，彼得依舊覺得頭大。
要知道，他在老家可是酒吧舞....哦不，九八五土木工程系的天之驕子，放修仙小說里那都是大門派的內門弟子，對學習向來自信。
但這個世界的文字極其晦澀難學，並非英文那類表音文字，亦非漢字那類表意文字，而是表形，表音，表意三者混用。大量的變位法、時態、人稱、語式語態還有亂七八糟套用古方言的平假名和片假名，字詞量超過十五萬個，比漢字還多，寫法比繁體字還複雜，像什麼克蘇魯啟蒙讀物。
因為文字的複雜程度，在文明繁衍千年後的今天，泰拉底層人民的識字率竟然不足十分之一，比高棉政權時期的柬埔寨還低。
哪怕是在富強的國家中，這個數字也不會上漲太多。知識與獲取知識的手段幾乎被中產以上的階級壟斷，普通民眾終其一生的識字量可能都沒有一個貴族家孩子早教時學到的多。
所以在這個世界上，識字與否往往是判斷一個人出身的基礎。
彼得也質疑過，“難道就沒有知識分子想過簡化文字嗎？應該很簡單吧。”
哈利的答覆則是歷史上的確有人嘗試過，而且不止一次，但都被教會和當權者否決了。
一開始彼得不理解，但來到南大陸，看到這些延續千年的王國后，他好像就明白了。
如此龐大的國家，如此大量的人口，想要穩固統治最好的辦法，就是提高知識的獲取難度，從而固化階級。
當然，國王與貴族們並沒有剝奪獲取知識的途徑，隨便一家書店都能買到各種的識字教材，但前提是得有老師教你。
課時費高昂的教師，可就不是平民能請得起的了。
雖然在最為發達的南方諸國，曾有人推行過義務教育，但也只是普及了最低限度的識字，沒有文盲，又到處都是文盲，這在某種意義上反倒方便了各國的統治。
令彼得感到驚詫的是，哈利，凱，胖子這三個b居然都識字。
塔拉語雖然通用，但大陸之間還是有一點口音差別的。相比起來彼得的泰拉語就純正的嚇人，簡直就像光明教會的神官一樣，一聽就文化過高的感覺，他們反倒疑惑這種口音的彼得為啥不識字？
於是乎，哈利和胖子閑着也是閑着，開始幫彼得上早教課。
富有團隊精神的凱在女人肚皮上表示會提供除了幫助以外的一切支持。
學了一個多星期，彼得靠死記硬背記住了一百多個常用字詞，但一連成句子還是讀不懂。
畢竟哈利和胖子也不是啥專業老師，教教魔法或畫黃圖還能教，識字是真沒辦法。畢竟對於貴族或魔法師來說，文字是十歲出頭就掌握了的東西，教教字還行，讓他們把語法語態成體系的講清楚，就屬於有點為難人了。
於是在那天襯襯來敲彼得門后，吃飯時彼得當做笑話談起這事，哈利一拍腦袋——
庄園裏不就有老師么？
公爵給寶貝女兒請來的家教都是教育界響噹噹中的響噹噹，各國大學的教授，腓列帝國的鋼琴名流，考古學者，宮廷禮儀官，鑒賞家，連家裏的女僕都是受過高等教育的文化人....
彼得就找到了在家養傷的傑森，表示願意花錢，能不能給小老弟安排個早教老師。
傑森說你這多見外不是，談啥錢不錢的，公爵家差你這點事？
於是找來管家一問，嘶......
家裏名師是一大堆，但專職教識字的還真沒有，都沒打過段位這麼低的局，屬於派院士來教文盲了。
於是幾個老師一合計，反正你奔着識字來的，學啥不是學，跟着襯襯一起上課吧。
小蘿莉一開始是反對的，但不知為何，又突然轉變了想法，居然同意讓彼得跟着自己一起學習。
前提是坐到後面去，不要污染美好的空氣。
於是乎公爵家的工人們連夜修了一間教室出來，確保小姐的空氣流通與彼得隔開。
現在就是彼得上課的時候聽，下課了老師再一個個將課上用到的關鍵字詞重新教一遍。這樣效率果然高多了，結合課堂語境，複雜的段落也變得好理解了。
每天上個倆三小時課，再背一背，這才一周時間，彼得的識字量就突破了三百大關，直逼古早時期的丁真，昨天還鄭重的給老師們寫下感謝信：
“謝謝你們，因為有你們，溫暖了四季。”