第641章 魔法史課

第641章魔法史課

新生，尤其是本沒有施法能力的，頭一次明確感受到了魔力存在，此時手裏懷錶大小、形狀的煉金器就是他們的第二器官。

學長學姐們走到新生群體中去，以數人為單位傳授使用方法。

此時儀器中心的“紅寶石”在閃爍，而且頻率與阿列克的心臟完全一致。這意味着他完成了綁定，一般情況下沒有人能夠奪取他的法器。

“你們要好好保養，這是獨一無二的存在。如果核心損壞，你們的靈魂也會受到一次傷害，若損害嚴重，甚至有可能再也無法感應魔力、施展魔法.“同時你們還可以看到自己魔法學習的階段.觀察寶石的邊緣，現在你們是無色透明的輝光，當實力精進，就會逐漸出現一層藍色的光暈，接着是紫色，最後又與紅寶石融為一體.額，目前還沒有這樣的例子”

據說第一任“外置魔法器官”使用者有超強的天賦，成功從無魔力者晉陞成為特殊的大法師，但目前為止僅此一例。而且他的“外置器官”是“契約獸”的形式而非最新一代的“驅動表”。有種說法，那位大師是培養出了九階施法者級別的使魔學姐的警告讓其他人神色一凌，見聽眾成功緊張起來，學姐繼續講解：“看到側邊的小按鈕了嗎？輕輕按壓。”

他們按下錶冠，咔噠一下外殼彈開，有三隻小錶盤露出來。

“看這些指針，從左到右分別是1-3環、4-6環、7-9環法術的施法次數，會依據核心也就是你本人實力的強弱自動計數和恢復。實力越強，使用次數越多、恢復越快。

“還有最外圈的刻度，它顯示的是‘驅動表’的負載，藍針標識了你們目前能調動的魔力限度，由你們的靈魂強度和施法能力決定，紅針標識了現在你們的魔力強度。”

阿列克仔細看，自己的藍針指在兩格的位置，而紅針在零刻度上微微跳動。他偷偷瞥了一眼喬納斯手裏的，發現藍針位置還沒兩格，不由一陣暗喜。

學姐啪地合上表揚了揚，其他人才發現她給錶殼鑲嵌了許多碎的小水晶，圍成花哨的圖案：“對於本身就有魔法天賦的同學，你們也不要覺得這玩意可有可無，它可以把你當下的狀態和能力具象化，同時能夠輔助你完成複雜的魔法，降低學習難度。”

阿列克這才想起來，現在的“魔錶”是人手一隻，顯然萬術之塔不會只招“麻瓜”。

“只要人和表不要分離超過半米，都可以起作用。記得每三天內至少用手指按壓一次凹槽，貢獻點你的血液，加深連結好了暫時就這麼多注意事項，具體的使用方法或者說施法，有老師教導你們。”

學姐講完意味着入學典禮徹底完結，其他學長學姐為核心的新生小組差不多也結束了宣講，然後帶領着去食堂。

這些高年級的學徒還會趁機招攬新生加入研習會——自拜恩時期的傳統，最大的研習會還承擔了學生會的功能，其他小會則可以根據人數推出代表對學生工作發表意見。

某種意義上說，好比在位和在野的區別。

學姐邊帶新生們熟悉地形邊宣傳：“我們獅鷲騎士研習會歷史悠久，可以追溯自秘法之塔的學徒結社，規模也僅次於最大的研習會.今年的學生代表推選，我們將聯合第三大會把第一會幹翻，到時候加分、搞學生活動就是我們說了算，好處多多，你們要加入就趕快.”

跟在後面的阿列克第一次聽說這些東西，怕麻煩又怕吃虧，心動又不好意思開口，他悄悄問喬納斯：“你要加入嗎？”

“我爸說找研究氣氛濃的小會加入就行了，甚至沒必要參加。大會屁事多，裏面的人還喜歡論資排輩、互稱兄弟姐妹，麻煩得很。要學分最簡單就是和老師搞好關係。”還沒入學就得知真相的公子哥很不屑。

阿列克還是想快速融入小團體，已經有新生表示願意入會，他也有點躍躍欲試要表態。可沒走幾步，小伙突然福至心靈：喬納斯是達爾伯格伯爵的獨子，達爾伯格大師又和本塔的創立者羅夏關係匪淺，那不應該是這裏的老師要和喬納斯搞好關係嗎？那我要為什麼要捨近求遠？心念流轉間，阿列克右手握住小小的“懷錶”，左手搭上喬納斯的肩膀，對方雖然有點疑惑，但也沒有推開。

魔法塔的時間安排非常緊湊，上午開完典禮下午就要上課。拿到“驅動表”后，所有人最期待的當然是學法術，可惜事與願違，課表給的安排偏偏是魔法史課。

“我爸說這種課是水課，是必逃課，那種重要的課才選逃.不過這是第一節課，得給老師面子。”喬納斯上課前又開始給“純潔”的阿列克灌輸二手歪理，他想到什麼：“但最好找一個認真做筆記的，為作業和考試護航。”

“我來吧，我會認真聽課的。”阿列克清楚，自己無依無靠，可不能像喬納斯那樣任性。

沒想到還有第三人加入他們的對話，一個嬰兒肥十多年的小胖子加入對話：“都什麼年代了，還記傳統筆記？靠我的煉金自動速記筆就行。”

“這筆可不便宜，有富哥！我叫喬納斯，這位是阿列克”

“小錢，小錢。鄙人比爾·巴爾多”

胖子還沒說完，他手裏的寶貝自動記錄筆就飛到了講台，收繳它的魔法史老師嚴肅地說：“各位同學，上課前我要提醒你們，課堂筆記除了記錄重點，還有你思考什麼是重點、加深印象的過程，我的課堂不允許這種東西出現，也不允許非正當理由缺勤”

兩人都暗叫一聲苦也，阿列克倒是沒什麼感覺，他本就打算好好上課。

魔法史第一課老師講的是概論，“一開始我也不重視歷史，這和施法的技藝有什麼關係呢？後來我遇到一位老師這樣說：‘你們沒有想過法師在這個世界的作用，沒有想過法師在過去和現在面臨什麼處境。

如果你們想過，就不會覺得這門課是無關緊要的了。

很多施法者，對世界賦予我們的一切理所當然。就因為我們是會玩弄以太的混蛋？為什麼？’”

新生也都是十多歲的年紀，不會無法理解這段話，他們聽完多少也進入了上課的狀態。作為第一節課，老師短暫地回顧了一下和法師有關的歷史。

當快下課的時候，他終於講到當代，阿列克卻感到格外難受。帝國經歷飢荒、東部防線因為意外崩潰、大逃難、帝都的淪陷和重建.最後名存實亡，只剩下邊境伯爵領和新帝都雖然阿列克沒有親身經歷所有變故，但他前幾日還是帝國的孤兒，還是伯爵領的領民，回憶起從記事起的種種，他有了歷史親歷者的感覺，這感覺分外酸楚。少年不禁猜想，老師口中簡略講述的眾多受難者中，或許就有自己的親生父母。

“今天就到這裏吧，同學們下次課要帶好課本。”老師結束了第一課，課堂轟然間變得嘈雜。

阿列克不記得自己是怎麼走出的教室。

(本章完)